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面向未来教育的“博慧”实践——写在伦华教育集团办学五周年

来源:苏州科技城外国语学校 发布时间:2021-09-03

面向未来教育的“博慧”实践——写在伦华教育集团办学五周年

  深秋时节,高新区金墅港路两侧的万亩良田里,稻浪翻滚,收获在望。五公里之外,苏州科技城外国语学校的校园里,窗明几净,书声琅琅。

  一边是良田,一边是校园,同在太湖畔的两个地方看似并无关联,如今却因为头顶“示范”光环,成为众人眼中的“网红”之地。

  作为伦华教育集团旗下的旗舰校园,从2015年签订协议,2016年借校办学,再到2017年正式入驻,位于太湖之畔的苏州科技城外国语学校一路高歌猛进,成为科技城板块乃至苏州基础教育的一个标杆。而这一切,仅用了五年时间。

  “我看到了中国基础教育的信心,看到面向未来、关注未来,与未来相交互与探索的教育。”不久前,南京大学苏州校区建设工作领导小组相关负责人在参观苏科外校区时,发出如是感慨。

  一所面向基础教育的学校,缘何成为高校建设方的参考?伦华教育集团五年的发展之路,隐藏着怎样的教育密码?

  着眼未来

  让每个孩子自由快乐生长

  走进苏州科技城外国语学校,校园里明亮的白色窗户给记者留下了深刻印象。这些窗户被定义成“智慧之窗”“世界之窗”“知识之窗”,学校的管理者们希望为每一个孩子打开通向未来的窗户,开启多元文化的精神入口。

  “教育本身是一项面向未来的事业。1983年,邓小平同志为北京景山学校题词‘教育要面向现代化、面向世界、面向未来’,至今,这句话依然有明确的时代价值和突出的现实意义”。谈及教育,伦华教育创始人、总校长曹伦华认为,教育的本质是培养人,教育工作的出发点和落脚点,就是要培养面向未来的学生。如果把高等教育比喻成灯塔,那么基础教育就是窗户,要让学生有能力透过这扇窗户,看到外面的世界。

  如何培养面向未来的学生?曹伦华认为,传统的填鸭式教育模式已经很难适应当下的孩子,在教学方式和课程设置上,必须进行大刀阔斧的改革。在苏科外,让每一个学生愉快地学,激励每一个学生自主发展,帮助每一个学生获得成功,已成为伦华教育集团每一位管理者的共识。最典型的例子是,这里的学生除了课堂学习,还可以有更多的时间参加课后多元的兴趣班。

  “记得我被公派前往美国的一年里,在林肯中学,看见了他们学生的课表不是固定的,而是由计算机自动排课,每学期一个孩子可以学30多门课程,让我感到惊讶又奇妙。每天下午两点放学,孩子们并不是回家,而是参加各种兴趣班。”曹伦华说,当时他很羡慕这种学习模式,内心非常希望中国的孩子也能拥有这种学习环境。

  如今,曹伦华再也不用羡慕林肯中学,因为在苏科外的校园里,多元的课程已成为学校的特色名片。目前,苏科外共设有100多项兴趣课程供学生选择,很多热门的课程一推出,便会被家长们“秒杀”。不仅如此,学校对学生的评价也不再唯考试成绩,而是分阶段对学生进行评估,最后得出综合成绩。这样的学习氛围,极大地激发了学生的学习积极性,让学生真正从“要我学”的被动学习状态,进入到“我要学”的主动学习状态。

  走在苏科外的校园里,随处可见的舞台和学生作品展示区,为孩子展示个人才艺提供了无限空间。在曹伦华看来,每个孩子的身上都有闪光点,都应该有展示自我的舞台,学校应该为每个孩子创造这样的机会,让每一个孩子都有机会站到学校为他们创设的舞台上,让他们创新思维,突破自我,才是教育者真正要做的事情。

  引领创新

  校园里打造世界的文化场

  全球化浪潮之下,每个人都和世界的发展有着千丝万缕的联系。身为一所外国语学校,如何让这里的学生拥有国际化的视野,让他们在全球化的进程中主动拥有参与全球竞争的能力,是苏科外的管理者们一直在思考的问题。

  唐人佳,苏科外国际部的一名高一学生,学校数学社团的成员,对发明创造颇感兴趣。今年上半年,读初三的她在学校社团老师的指导下,发明了“一种电容触摸屏操作用保温手套”,并获得了国家知识产权局颁发的实用新型专利证书,唐人佳也成为师生眼中的小小发明家。

  唐人佳的这项发明创意并非来自天马行空的想象,而是来自生活实际。唐人佳告诉记者,上初一时,她看到老师用手指在一体机上写字,可能触摸的次数太多,导致手指皮肤皲裂,于是萌生了发明一种既方便在触摸屏上写字,又能保护手的手套的想法。老师戴上这个神奇手套后,不仅保暖,而且在使用触摸屏一体机时,不用担心伤到手。在研发过程中,她在老师的指导下学会了如何进行探究,如何使用大数据,最终用了2年多时间,终于把想法变成了现实。现在,不满足已有成绩的唐人佳又有了新的探索方向——准备研究二手烟对人的影响。她说,虽然当下疫情仍有很多不确定因素,但作为一名国际班学生,她仍然坚定自己最初的选择,希望能够走出国门,学习自己喜爱的生物专业。

  像唐人佳这样的学生,在苏科外还有很多。唐人佳的指导老师金梅告诉记者,苏科外鼓励每个孩子努力去实现自己的梦想,学校也愿意为孩子们提供各种平台,让孩子们可以进行不同类型的实验,在科学实验中研究创新,在实践中开发思维,将知识融会贯通,变成真正属于自己的知识,而不是死记硬背。

  为了让孩子们能够真正地认识世界,慧阅全球,在实践中提升自我的思维高度和思想深度,形成更具广度、更具深度的全球化视野和文化包容力,曹伦华独创了“6C”育人目标,即创新力、沟通力、合作力、奉献、自信、博爱。学校为此还设立了师生共研项目,全校81个社团、10个校队、38个师生共研课题、每年20余次爱心公益活动以及各学部独立的学生组织,给孩子们搭设了没有边界的课堂,以最大的努力,争取最好的资源,为孩子们的学习和成长创造条件。

  翻开苏科外的研学手册,一件传承传统艺术的唐诗剪纸、一个为保护白鹭而开展的爱鸟之旅、一首表达信仰和热爱的自创歌曲、一场放眼中西的文化交流与融合、一杯能品鉴西方历史文化的咖啡……各种花式研学激发了学生的创新潜力,让孩子们在实践探索中收获了更为卓越的格局,更彰显素养的核心竞争力,以及更鲜活灵动的个性。

  身在校园,放眼天下。依托学校的丰富资源,苏科外还积极为学生搭建各种了解世界发展的平台,孩子们不仅能听到名科学家、中外名作家、名教师等大咖讲座,更有机会参与到众多国际性活动中,如伊顿项目、环球行项目、中英12校模拟世界遗产大会等等。近年来,苏科外还借助科技城的地理优势,积极与知识产权中心、医工所、地理所等大院大所合作,与多个合作单位进行资源整合和共建牵手,建立实践基地,形成特色化的体验项目,满足学生对外部世界的个性化的体验和探索追求,用社会的温度为学生提供更多样、更立体、更全面的资源供给。

  “以前家长把孩子送进外国语学校,无非是学外语、了解外国文化、提升孩子的国际交往能力,但随着中国社会和经济的快速发展,这种观点正在发生改变。”曹伦华说,“我们应该坚持教育定力,在义务教育阶段就去培养学生的创新能力,国际化的视角与理解力,让他们实现东西方文化的无缝链接,培养世界公民,打造世界的文化场。”

  勇当示范

  探路面向未来的基础教育

  2020年9月,作为伦华教育集团旗下的又一张名片,苏州科技城外国语高级中学正式亮相。至此,一条融贯0至18岁全学段,自早教至高中的K12基础教育链正式打造完成。教育链横向在各年段拓展指向不同培养目标的班级类型,经纬交错,上下贯通,为不同的学生提供个性化的学习体验,让孩子们按天性成长,扩展了无限的可能。

  时代在改变,教育也在改变。如何帮助孩子们成为更适合未来社会发展的人才,是伦华教育集团一直思考的问题。作为教授级英语特级教师,曹伦华曾率先在苏州提出初中生必须学第二外语的要求。尽管中考不考,也有家长提出过质疑,认为浪费时间,但事实证明,第二外语为学生认识和探究更广阔的世界,打开了一扇窗。“世界是多元的,人们的交流沟通越来越普遍,通过不同语言的学习,可以培养学生的切换能力、思维能力,有助于学生成为具有竞争能力的人。”曹伦华说。

  新冠疫情冲击全球,对国际化教育行业有不小的波及。作为公办教育的补充,民办教育需要找准自己的全新定位。在曹伦华看来,疫情是挑战也是机遇,在很大程度上也在促使国际学校进一步提高管理和办学水平。

  面对冲击,疫情防控期间,苏科外的“博慧在线课堂”正式上线,学生每月只要花费2元钱,就能在家听1000多节课,深受学生和家长的欢迎。“在线课堂”的推出,不仅让学生足不出户就能学习丰富的课程,也让老师们发挥自己的主观能动性,锻炼了能力,整体提升了师生们的学习力。

  此外,苏科外还勇于“逆向思维”,尽管在疫情防控期间面临着高管理成本的压力,苏科外仍主动出击,大量招聘教师,以储备教师资源,打造专业的教育团队。为了给学生创造最好的学习环境,苏科外坚持以人为本,采取小班制的教学模式,师生比为1:5.7,中外教师更是打破壁垒,携手合作,给予每一位学生全方位的关注,让教学效果最大化。

  “物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”从2020年9月开始,苏科外从小学部开始推行“强基融合课程”。课程融合实验班、英特班、淑女班三种课程班的教学优势,强强结合,为学生量身定制面向未来的培养模式,迈出了奔向教育3.0时代的坚实一步。如今,苏科外已形成了“强基础、重融合、倡探究、全过程”,以国家标准课程为核心基础,配合融合升级课程、特色强化课程、走班选修课程三大课程体系。

  人生是长跑,如何规划线路至关重要。苏科外开设全面专业的竞赛课程,针对性的个别辅导,跳级生的灵活机制,全程跟踪的升学指导,帮助学生探寻最大的潜能。全校积极推行生涯规划课,职业体验,真人博物馆、心理讲座等活动,建立多层次,多角度,全渗透的生涯发展体系。

  一分耕耘就有一分收获。2020届苏科外初三四星级高中自主招生达线率100%;3人提前被中国科学技术大学少年班江苏省苏州中学预备班录取,15.6%的学生提前被江苏省苏州中学匡亚明班录取。其中,2020届许天成同学通过层层选拔脱颖而出,成为苏州高新区唯一被西安交通大学少年班录取的学生。

  在国际升学方面,2020届高中国际部毕业生,人均收获6.6份录取通知书,全部被全球排名前50的大学录取。近日,来自高中国际二年级的杨思妤同学,更是拿到托福118分(满分120分)的好成绩。

  前不久,南京大学苏州校区建设工作领导小组相关负责人在参观苏科外校区时,对苏科外的建设、管理和教学给予高度评价,认为看到了“面向未来、关注未来,与未来相交互与探索的教育”。在校园建设的理念和设计上,苏科外也给即将投用的南京大学苏州校区提供了有益的参考。

  “颠覆自己就是创造未来。”曹伦华说,秉承全面发展的课程开发理念,伦华教育在纵向上打通了一条完整、延续、无缝的融合教育链,在横向上提供了菜单式的课程供学生选择,建构起了独特的“融悦”课程体系,并形成了以国家标准课程为核心基础,延伸出“国际理解、创智未来、乐活审美、慧启幸福”四大特色课程,不同课程相互融合,拓宽了孩子们的学习边界,让学习从单一的平面学习,转向多元的立体学习,推动可持续的终身学习。

  “教育,是用生命去感染生命的事业”。谈到学校应培养出怎样的学生,曹伦华说:“希望从伦华教育走出去的每个孩子,学风正派,学会做人,更能时时想着自己的祖国。充分地展现自己,为了祖国蓬勃的发展与强大,贡献自己的力量。希望每个人都能勇敢地担起一份责任,这就是我的期许。”

  文章来源:《苏州日报》2020年10月29日 A08版 苏报记者 焦玉

考高分网

  深秋时节,高新区金墅港路两侧的万亩良田里,稻浪翻滚,收获在望。五公里之外,苏州科技城外国语学校的校园里,窗明几净,书声琅琅。

  一边是良田,一边是校园,同在太湖畔的两个地方看似并无关联,如今却因为头顶“示范”光环,成为众人眼中的“网红”之地。

  作为伦华教育集团旗下的旗舰校园,从2015年签订协议,2016年借校办学,再到2017年正式入驻,位于太湖之畔的苏州科技城外国语学校一路高歌猛进,成为科技城板块乃至苏州基础教育的一个标杆。而这一切,仅用了五年时间。

  “我看到了中国基础教育的信心,看到面向未来、关注未来,与未来相交互与探索的教育。”不久前,南京大学苏州校区建设工作领导小组相关负责人在参观苏科外校区时,发出如是感慨。

  一所面向基础教育的学校,缘何成为高校建设方的参考?伦华教育集团五年的发展之路,隐藏着怎样的教育密码?

  着眼未来

  让每个孩子自由快乐生长

  走进苏州科技城外国语学校,校园里明亮的白色窗户给记者留下了深刻印象。这些窗户被定义成“智慧之窗”“世界之窗”“知识之窗”,学校的管理者们希望为每一个孩子打开通向未来的窗户,开启多元文化的精神入口。

  “教育本身是一项面向未来的事业。1983年,邓小平同志为北京景山学校题词‘教育要面向现代化、面向世界、面向未来’,至今,这句话依然有明确的时代价值和突出的现实意义”。谈及教育,伦华教育创始人、总校长曹伦华认为,教育的本质是培养人,教育工作的出发点和落脚点,就是要培养面向未来的学生。如果把高等教育比喻成灯塔,那么基础教育就是窗户,要让学生有能力透过这扇窗户,看到外面的世界。

  如何培养面向未来的学生?曹伦华认为,传统的填鸭式教育模式已经很难适应当下的孩子,在教学方式和课程设置上,必须进行大刀阔斧的改革。在苏科外,让每一个学生愉快地学,激励每一个学生自主发展,帮助每一个学生获得成功,已成为伦华教育集团每一位管理者的共识。最典型的例子是,这里的学生除了课堂学习,还可以有更多的时间参加课后多元的兴趣班。

  “记得我被公派前往美国的一年里,在林肯中学,看见了他们学生的课表不是固定的,而是由计算机自动排课,每学期一个孩子可以学30多门课程,让我感到惊讶又奇妙。每天下午两点放学,孩子们并不是回家,而是参加各种兴趣班。”曹伦华说,当时他很羡慕这种学习模式,内心非常希望中国的孩子也能拥有这种学习环境。

  如今,曹伦华再也不用羡慕林肯中学,因为在苏科外的校园里,多元的课程已成为学校的特色名片。目前,苏科外共设有100多项兴趣课程供学生选择,很多热门的课程一推出,便会被家长们“秒杀”。不仅如此,学校对学生的评价也不再唯考试成绩,而是分阶段对学生进行评估,最后得出综合成绩。这样的学习氛围,极大地激发了学生的学习积极性,让学生真正从“要我学”的被动学习状态,进入到“我要学”的主动学习状态。

  走在苏科外的校园里,随处可见的舞台和学生作品展示区,为孩子展示个人才艺提供了无限空间。在曹伦华看来,每个孩子的身上都有闪光点,都应该有展示自我的舞台,学校应该为每个孩子创造这样的机会,让每一个孩子都有机会站到学校为他们创设的舞台上,让他们创新思维,突破自我,才是教育者真正要做的事情。

  引领创新

  校园里打造世界的文化场

  全球化浪潮之下,每个人都和世界的发展有着千丝万缕的联系。身为一所外国语学校,如何让这里的学生拥有国际化的视野,让他们在全球化的进程中主动拥有参与全球竞争的能力,是苏科外的管理者们一直在思考的问题。

  唐人佳,苏科外国际部的一名高一学生,学校数学社团的成员,对发明创造颇感兴趣。今年上半年,读初三的她在学校社团老师的指导下,发明了“一种电容触摸屏操作用保温手套”,并获得了国家知识产权局颁发的实用新型专利证书,唐人佳也成为师生眼中的小小发明家。

  唐人佳的这项发明创意并非来自天马行空的想象,而是来自生活实际。唐人佳告诉记者,上初一时,她看到老师用手指在一体机上写字,可能触摸的次数太多,导致手指皮肤皲裂,于是萌生了发明一种既方便在触摸屏上写字,又能保护手的手套的想法。老师戴上这个神奇手套后,不仅保暖,而且在使用触摸屏一体机时,不用担心伤到手。在研发过程中,她在老师的指导下学会了如何进行探究,如何使用大数据,最终用了2年多时间,终于把想法变成了现实。现在,不满足已有成绩的唐人佳又有了新的探索方向——准备研究二手烟对人的影响。她说,虽然当下疫情仍有很多不确定因素,但作为一名国际班学生,她仍然坚定自己最初的选择,希望能够走出国门,学习自己喜爱的生物专业。

  像唐人佳这样的学生,在苏科外还有很多。唐人佳的指导老师金梅告诉记者,苏科外鼓励每个孩子努力去实现自己的梦想,学校也愿意为孩子们提供各种平台,让孩子们可以进行不同类型的实验,在科学实验中研究创新,在实践中开发思维,将知识融会贯通,变成真正属于自己的知识,而不是死记硬背。

  为了让孩子们能够真正地认识世界,慧阅全球,在实践中提升自我的思维高度和思想深度,形成更具广度、更具深度的全球化视野和文化包容力,曹伦华独创了“6C”育人目标,即创新力、沟通力、合作力、奉献、自信、博爱。学校为此还设立了师生共研项目,全校81个社团、10个校队、38个师生共研课题、每年20余次爱心公益活动以及各学部独立的学生组织,给孩子们搭设了没有边界的课堂,以最大的努力,争取最好的资源,为孩子们的学习和成长创造条件。

  翻开苏科外的研学手册,一件传承传统艺术的唐诗剪纸、一个为保护白鹭而开展的爱鸟之旅、一首表达信仰和热爱的自创歌曲、一场放眼中西的文化交流与融合、一杯能品鉴西方历史文化的咖啡……各种花式研学激发了学生的创新潜力,让孩子们在实践探索中收获了更为卓越的格局,更彰显素养的核心竞争力,以及更鲜活灵动的个性。

  身在校园,放眼天下。依托学校的丰富资源,苏科外还积极为学生搭建各种了解世界发展的平台,孩子们不仅能听到名科学家、中外名作家、名教师等大咖讲座,更有机会参与到众多国际性活动中,如伊顿项目、环球行项目、中英12校模拟世界遗产大会等等。近年来,苏科外还借助科技城的地理优势,积极与知识产权中心、医工所、地理所等大院大所合作,与多个合作单位进行资源整合和共建牵手,建立实践基地,形成特色化的体验项目,满足学生对外部世界的个性化的体验和探索追求,用社会的温度为学生提供更多样、更立体、更全面的资源供给。

  “以前家长把孩子送进外国语学校,无非是学外语、了解外国文化、提升孩子的国际交往能力,但随着中国社会和经济的快速发展,这种观点正在发生改变。”曹伦华说,“我们应该坚持教育定力,在义务教育阶段就去培养学生的创新能力,国际化的视角与理解力,让他们实现东西方文化的无缝链接,培养世界公民,打造世界的文化场。”

  勇当示范

  探路面向未来的基础教育

  2020年9月,作为伦华教育集团旗下的又一张名片,苏州科技城外国语高级中学正式亮相。至此,一条融贯0至18岁全学段,自早教至高中的K12基础教育链正式打造完成。教育链横向在各年段拓展指向不同培养目标的班级类型,经纬交错,上下贯通,为不同的学生提供个性化的学习体验,让孩子们按天性成长,扩展了无限的可能。

  时代在改变,教育也在改变。如何帮助孩子们成为更适合未来社会发展的人才,是伦华教育集团一直思考的问题。作为教授级英语特级教师,曹伦华曾率先在苏州提出初中生必须学第二外语的要求。尽管中考不考,也有家长提出过质疑,认为浪费时间,但事实证明,第二外语为学生认识和探究更广阔的世界,打开了一扇窗。“世界是多元的,人们的交流沟通越来越普遍,通过不同语言的学习,可以培养学生的切换能力、思维能力,有助于学生成为具有竞争能力的人。”曹伦华说。

  新冠疫情冲击全球,对国际化教育行业有不小的波及。作为公办教育的补充,民办教育需要找准自己的全新定位。在曹伦华看来,疫情是挑战也是机遇,在很大程度上也在促使国际学校进一步提高管理和办学水平。

  面对冲击,疫情防控期间,苏科外的“博慧在线课堂”正式上线,学生每月只要花费2元钱,就能在家听1000多节课,深受学生和家长的欢迎。“在线课堂”的推出,不仅让学生足不出户就能学习丰富的课程,也让老师们发挥自己的主观能动性,锻炼了能力,整体提升了师生们的学习力。

  此外,苏科外还勇于“逆向思维”,尽管在疫情防控期间面临着高管理成本的压力,苏科外仍主动出击,大量招聘教师,以储备教师资源,打造专业的教育团队。为了给学生创造最好的学习环境,苏科外坚持以人为本,采取小班制的教学模式,师生比为1:5.7,中外教师更是打破壁垒,携手合作,给予每一位学生全方位的关注,让教学效果最大化。

  “物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”从2020年9月开始,苏科外从小学部开始推行“强基融合课程”。课程融合实验班、英特班、淑女班三种课程班的教学优势,强强结合,为学生量身定制面向未来的培养模式,迈出了奔向教育3.0时代的坚实一步。如今,苏科外已形成了“强基础、重融合、倡探究、全过程”,以国家标准课程为核心基础,配合融合升级课程、特色强化课程、走班选修课程三大课程体系。

  人生是长跑,如何规划线路至关重要。苏科外开设全面专业的竞赛课程,针对性的个别辅导,跳级生的灵活机制,全程跟踪的升学指导,帮助学生探寻最大的潜能。全校积极推行生涯规划课,职业体验,真人博物馆、心理讲座等活动,建立多层次,多角度,全渗透的生涯发展体系。

  一分耕耘就有一分收获。2020届苏科外初三四星级高中自主招生达线率100%;3人提前被中国科学技术大学少年班江苏省苏州中学预备班录取,15.6%的学生提前被江苏省苏州中学匡亚明班录取。其中,2020届许天成同学通过层层选拔脱颖而出,成为苏州高新区唯一被西安交通大学少年班录取的学生。

  在国际升学方面,2020届高中国际部毕业生,人均收获6.6份录取通知书,全部被全球排名前50的大学录取。近日,来自高中国际二年级的杨思妤同学,更是拿到托福118分(满分120分)的好成绩。

  前不久,南京大学苏州校区建设工作领导小组相关负责人在参观苏科外校区时,对苏科外的建设、管理和教学给予高度评价,认为看到了“面向未来、关注未来,与未来相交互与探索的教育”。在校园建设的理念和设计上,苏科外也给即将投用的南京大学苏州校区提供了有益的参考。

  “颠覆自己就是创造未来。”曹伦华说,秉承全面发展的课程开发理念,伦华教育在纵向上打通了一条完整、延续、无缝的融合教育链,在横向上提供了菜单式的课程供学生选择,建构起了独特的“融悦”课程体系,并形成了以国家标准课程为核心基础,延伸出“国际理解、创智未来、乐活审美、慧启幸福”四大特色课程,不同课程相互融合,拓宽了孩子们的学习边界,让学习从单一的平面学习,转向多元的立体学习,推动可持续的终身学习。

  “教育,是用生命去感染生命的事业”。谈到学校应培养出怎样的学生,曹伦华说:“希望从伦华教育走出去的每个孩子,学风正派,学会做人,更能时时想着自己的祖国。充分地展现自己,为了祖国蓬勃的发展与强大,贡献自己的力量。希望每个人都能勇敢地担起一份责任,这就是我的期许。”

  文章来源:《苏州日报》2020年10月29日 A08版 苏报记者 焦玉

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