巴德美际学校是国际文凭组织(IB)小学、初中和大学预科课程的候选学校。学校将中国国家课程的多元内容与IB课程的教学方式完美整合，既确保满足国家标准的基础学科教学，又融合了IB课程的基础和元素，让学生在确保传统文化学习的同时保持多样的思维，让他们成为终身学习者，在学习能力思维能力、沟通能力社交能力、自我管理能力研究技能等方面综合发展，不仅能成为理解世界的人，并能对复杂和相互联系的世界产生积极的影响。

　　IB教学

　　IB教学提供适合学生发展的课程框架，包括:透过广泛的学术研究和学习经验,使课程内容全面而均衡;概念 跨学科和超学科间的学习;相互联系学生参与真实的机会，他们的学习与周围的世界相连系。

　　在每个课程单元结束时，学生需要完成一个最终项目，以展示他们的知识、理解和技能。

　　多样化思维

　　IB教育的目标是培养具有多样化思维的人，认识到他们共同的人性和对地球的共同守护。IB学生有机会对本地和全球问题进行延续性的调查。多样化思维的培养方式:

　　学生反思自己和他人的观点、文化和身份。

　　学生学会欣赏不同的信仰、价值观和经验,并在不同文化和学科之间进行思考和合作。

　　学生学习和习得不止一种语言，用一种以上的语言进行交流，为发展跨文化理解和尊重提供了极好的机会。

　　它帮助学生认识到他或她自己的语言、文化和世界观只是全球众多语言.文化和世界观的其中之-。

　　学生关注全球参与和对社区有意义的服务。

　　学生参与行动,带来有意义的改变。

巴德美际学校是国际文凭组织(IB)小学、初中和大学预科课程的候选学校。学校将中国国家课程的多元内容与IB课程的教学方式完美整合，既确保满足国家标准的基础学科教学，又融合了IB课程的基础和元素，让学生在确保传统文化学习的同时保持多样的思维，让他们成为终身学习者，在学习能力思维能力、沟通能力社交能力、自我管理能力研究技能等方面综合发展，不仅能成为理解世界的人，并能对复杂和相互联系的世界产生积极的影响。

　　IB教学

　　IB教学提供适合学生发展的课程框架，包括:透过广泛的学术研究和学习经验,使课程内容全面而均衡;概念 跨学科和超学科间的学习;相互联系学生参与真实的机会，他们的学习与周围的世界相连系。

　　在每个课程单元结束时，学生需要完成一个最终项目，以展示他们的知识、理解和技能。

　　多样化思维

　　IB教育的目标是培养具有多样化思维的人，认识到他们共同的人性和对地球的共同守护。IB学生有机会对本地和全球问题进行延续性的调查。多样化思维的培养方式:

　　学生反思自己和他人的观点、文化和身份。

　　学生学会欣赏不同的信仰、价值观和经验,并在不同文化和学科之间进行思考和合作。

　　学生学习和习得不止一种语言，用一种以上的语言进行交流，为发展跨文化理解和尊重提供了极好的机会。

　　它帮助学生认识到他或她自己的语言、文化和世界观只是全球众多语言.文化和世界观的其中之-。

　　学生关注全球参与和对社区有意义的服务。

　　学生参与行动,带来有意义的改变。