2019年5月24日，以“互学互鉴，促进国际型人才的培养与储备”为主题的国际教育“互学互鉴”研讨会在京召开。青岛博格思加州学校受邀出席此次活动。来自全国各地的国际学校校长、国际大学负责人、国际教育专家、相关大学负责人、中国留学人才发展基金会相关领导出席了本次研讨会。

　　一中国国际教育“互学互鉴”研讨会在京召开，博格思加州学校(中国)总裁周家祥与会并作代表发言

　　3月20日，习近平总书记在人民大会堂会见美国哈佛大学校长巴科时指出，教育交流合作是中美关系的重要组成部分，有助于增进中美友好的民意基础。中国历来主张互学互鉴，鼓励留学，支持中外教育交流合作，希望中美人文交流取得更多积极成果。总书记表示，中国将扩大教育对外开放，加强同世界各国的交流互鉴，共同推动教育事业发展。

　　为了贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，为国内如何培养国际型人才进行探索，以期让更多的国际型人才服务于“一带一路”等国际性的重大经济项目，中国留学人才发展基金会特邀请相关专家进行国际教育“互学互鉴”研讨会。

　　作为特邀嘉宾，博格思加州学校(中国)总裁周家祥出席了本次会议，并作代表发言，他指出，

　　“青岛博格思加州学校作为一家美国加州教育部部长亲自授权、与我国地方政府合作开办全日制国际学校的教育机构，将认真学习习总书记的讲话精神，充分发挥自身的国际教育资源优势，当好“桥梁纽带”，推动两国教育共同发展，为我国培养高端的国际化人才。”

　　会上，周家祥展示了青岛博格思加州学校办学以来的丰硕成果。

　　截至目前，青岛博格思首届毕业生拿到的优质录取通知书遍布美国、英国、加拿大、澳大利亚等全球名校，人均6封近200封offer。31位毕业生共获奖学金75万美金(逾510万RMB)，其中

　　39%进入Top30全美大学

　　75%进入Top50全美大学

　　100%进入Top85全美大学

　　这个数据应该打破了全国国际高中的历史同期记录，兑现了博格思保录前一百美国大学的承诺。Jerry Zhang被范德堡大学教育与人类发展学院录取(2019年ED中国仅录取1人)，其人类与组织发展专业全美排名第一。

　　二青岛博格思将会继续致力于培养符合新时代标准的国际化人才

　　如今，在全球经济一体化迅猛发展的时代，深化人才发展体制革新，培养具有国际化视野、通晓国际惯例和规则、具有创新能力和跨文化沟通能力人才，已经成为了我国现阶段人才培养和储备的重要战略组成部分。

　　中国留学人才发展基金会北美国际交流中心主任郭庭卫表示，不是会外语就被叫做国际化人才，他提出了以下几方面素质要求：

　　1、深谙中国国情文化 　　2、具有世界性眼光和历史性眼光 　　3、具有历史使命感和责任担当 　　4、熟悉国际规则，具有扎实的区域国别知识 　　5、具有创新精神和国际视野

　　01“激发”

　　2016年4月，在博格思加州学校第一次开放招生的前召开的“青岛基础教育国际化中美高峰论坛”上加州教育厅国际合作事业部部长马振翼先生曾表示：

　　“我个人认为真正的教育不单单是传授知识，教育必须是一种启发，举例说明，牛顿从苹果掉下来让他想到地心引力，爱因斯坦是因为骑自行车的时候发现和光比赛是谁快?所以他想出了相对论，我相信在生命中一定有某些事情、某些事物、某些人让我们记一辈子，改变我们的思想、行为。”

　　给学生不仅仅以知识，而最重要的是因材施教，给他们以正确的启发，这正是贯穿博格思教育体系的核心线索——帮助每一个学生明确人生的方向，并帮助他具备追求梦想所需要的能力，这就是博格思加州学校办学的初心。

　　这也是美国加州教育部前部长Dr.Long博士以及数十名中美教职员工共同的期许：

　　“致力于激发每个学生的潜力，培养学生成为学有所成的世界公民。”

　　02“批判式”

　　博格思加州学校在对学生教育的重要一环，就是帮助孩子们建立“批判性”的思维方式。

　　与我国传统教育模式——知识从老师向下传递灌输的方式不同，“批判式”教育的方式更倾向于抛出问题，让学生通过收集资料、做实验、统计数据等各种形式论证这个观点，“批判式教育”更注重研究发现的过程。

　　博格思加州学校采用是原汁原味的美国加州核心高中课程体系，授课方式也是全浸泡式英语教学环境，因此，从课堂内到课外活动，每一个课程设置的细节，都在尝试帮助学生和整个世界联结，让他们更多的提问、尝试、创造，思辨、合作、反思、承担，而不是被动的接收知识、逃避，推卸、停步不前。

　　对批判性思维的培养可以说是博格思教育的灵魂，让来到博格思的学生具备危机感、使命感以及深刻的自省能力是博格思全体教职员工的使命。

　　03“国际竞争力”

　　从入学到毕业，青岛博格思都恪行“严进严出”。

　　博格思加州学校的入学考试难度远近闻名，单从英语方面的入学测试举例，有的学生连续两年来参加入学考试，虽然第一次考试没有通过，却因此激发了他的学习的热情，学生严格按照校长的指导，每天阅读30-60分钟英文原版书籍，通过几个月的准备，最终成功加入博格思的大家庭，因此，但凡通过了博格思入学考试的学生，首先英语基础都是优秀的。

　　而学生从博格思加州学校毕业条件也是以“苛刻”著称，学生必须在9-12年级完成要求的所有课程，每门课至少修满一年，除非另有规定。除此之外，学生必须在4年成功地修完至少220个学分;在学分的基础上，学生还要满足一定数量的课外活动，并且课余要对兴趣、个性经营同样要付出巨大的精力。

　　博格思加州学校采用的是美国加州核心高中课程体系并采用符合以美国加州大学为代表的大学录取标准(A-G)，授课方式也是全浸泡式英语教学环境，所以，博格思的标准就是以美国本土顶尖高中的学术标准要求博格思学生。

　　与此同时，博格思的课程体系中还包含几十门可选的AP课程，并与以加州大学尔湾分校为代表的多所大学合作，提供丰富的线上AP课程，其课程的专业度和丰富度是行业内绝对领先的。而AP成绩已成为学生是否具备优秀学习能力是否能够挑战自我的重要考核内容，是大学考核学生才智、专长和学习能力的一个重要依据，是展示学生自我核心竞争力的重要方面。

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　　2019年5月24日，以“互学互鉴，促进国际型人才的培养与储备”为主题的国际教育“互学互鉴”研讨会在京召开。青岛博格思加州学校受邀出席此次活动。来自全国各地的国际学校校长、国际大学负责人、国际教育专家、相关大学负责人、中国留学人才发展基金会相关领导出席了本次研讨会。

　　一中国国际教育“互学互鉴”研讨会在京召开，博格思加州学校(中国)总裁周家祥与会并作代表发言

　　3月20日，习近平总书记在人民大会堂会见美国哈佛大学校长巴科时指出，教育交流合作是中美关系的重要组成部分，有助于增进中美友好的民意基础。中国历来主张互学互鉴，鼓励留学，支持中外教育交流合作，希望中美人文交流取得更多积极成果。总书记表示，中国将扩大教育对外开放，加强同世界各国的交流互鉴，共同推动教育事业发展。

　　为了贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，为国内如何培养国际型人才进行探索，以期让更多的国际型人才服务于“一带一路”等国际性的重大经济项目，中国留学人才发展基金会特邀请相关专家进行国际教育“互学互鉴”研讨会。

　　作为特邀嘉宾，博格思加州学校(中国)总裁周家祥出席了本次会议，并作代表发言，他指出，

　　“青岛博格思加州学校作为一家美国加州教育部部长亲自授权、与我国地方政府合作开办全日制国际学校的教育机构，将认真学习习总书记的讲话精神，充分发挥自身的国际教育资源优势，当好“桥梁纽带”，推动两国教育共同发展，为我国培养高端的国际化人才。”

　　会上，周家祥展示了青岛博格思加州学校办学以来的丰硕成果。

　　截至目前，青岛博格思首届毕业生拿到的优质录取通知书遍布美国、英国、加拿大、澳大利亚等全球名校，人均6封近200封offer。31位毕业生共获奖学金75万美金(逾510万RMB)，其中

　　39%进入Top30全美大学

　　75%进入Top50全美大学

　　100%进入Top85全美大学

　　这个数据应该打破了全国国际高中的历史同期记录，兑现了博格思保录前一百美国大学的承诺。Jerry Zhang被范德堡大学教育与人类发展学院录取(2019年ED中国仅录取1人)，其人类与组织发展专业全美排名第一。

　　二青岛博格思将会继续致力于培养符合新时代标准的国际化人才

　　如今，在全球经济一体化迅猛发展的时代，深化人才发展体制革新，培养具有国际化视野、通晓国际惯例和规则、具有创新能力和跨文化沟通能力人才，已经成为了我国现阶段人才培养和储备的重要战略组成部分。

　　中国留学人才发展基金会北美国际交流中心主任郭庭卫表示，不是会外语就被叫做国际化人才，他提出了以下几方面素质要求：

　　1、深谙中国国情文化 　　2、具有世界性眼光和历史性眼光 　　3、具有历史使命感和责任担当 　　4、熟悉国际规则，具有扎实的区域国别知识 　　5、具有创新精神和国际视野

　　01“激发”

　　2016年4月，在博格思加州学校第一次开放招生的前召开的“青岛基础教育国际化中美高峰论坛”上加州教育厅国际合作事业部部长马振翼先生曾表示：

　　“我个人认为真正的教育不单单是传授知识，教育必须是一种启发，举例说明，牛顿从苹果掉下来让他想到地心引力，爱因斯坦是因为骑自行车的时候发现和光比赛是谁快?所以他想出了相对论，我相信在生命中一定有某些事情、某些事物、某些人让我们记一辈子，改变我们的思想、行为。”

　　给学生不仅仅以知识，而最重要的是因材施教，给他们以正确的启发，这正是贯穿博格思教育体系的核心线索——帮助每一个学生明确人生的方向，并帮助他具备追求梦想所需要的能力，这就是博格思加州学校办学的初心。

　　这也是美国加州教育部前部长Dr.Long博士以及数十名中美教职员工共同的期许：

　　“致力于激发每个学生的潜力，培养学生成为学有所成的世界公民。”

　　02“批判式”

　　博格思加州学校在对学生教育的重要一环，就是帮助孩子们建立“批判性”的思维方式。

　　与我国传统教育模式——知识从老师向下传递灌输的方式不同，“批判式”教育的方式更倾向于抛出问题，让学生通过收集资料、做实验、统计数据等各种形式论证这个观点，“批判式教育”更注重研究发现的过程。

　　博格思加州学校采用是原汁原味的美国加州核心高中课程体系，授课方式也是全浸泡式英语教学环境，因此，从课堂内到课外活动，每一个课程设置的细节，都在尝试帮助学生和整个世界联结，让他们更多的提问、尝试、创造，思辨、合作、反思、承担，而不是被动的接收知识、逃避，推卸、停步不前。

　　对批判性思维的培养可以说是博格思教育的灵魂，让来到博格思的学生具备危机感、使命感以及深刻的自省能力是博格思全体教职员工的使命。

　　03“国际竞争力”

　　从入学到毕业，青岛博格思都恪行“严进严出”。

　　博格思加州学校的入学考试难度远近闻名，单从英语方面的入学测试举例，有的学生连续两年来参加入学考试，虽然第一次考试没有通过，却因此激发了他的学习的热情，学生严格按照校长的指导，每天阅读30-60分钟英文原版书籍，通过几个月的准备，最终成功加入博格思的大家庭，因此，但凡通过了博格思入学考试的学生，首先英语基础都是优秀的。

　　而学生从博格思加州学校毕业条件也是以“苛刻”著称，学生必须在9-12年级完成要求的所有课程，每门课至少修满一年，除非另有规定。除此之外，学生必须在4年成功地修完至少220个学分;在学分的基础上，学生还要满足一定数量的课外活动，并且课余要对兴趣、个性经营同样要付出巨大的精力。

　　博格思加州学校采用的是美国加州核心高中课程体系并采用符合以美国加州大学为代表的大学录取标准(A-G)，授课方式也是全浸泡式英语教学环境，所以，博格思的标准就是以美国本土顶尖高中的学术标准要求博格思学生。

　　与此同时，博格思的课程体系中还包含几十门可选的AP课程，并与以加州大学尔湾分校为代表的多所大学合作，提供丰富的线上AP课程，其课程的专业度和丰富度是行业内绝对领先的。而AP成绩已成为学生是否具备优秀学习能力是否能够挑战自我的重要考核内容，是大学考核学生才智、专长和学习能力的一个重要依据，是展示学生自我核心竞争力的重要方面。