初冬的雪未至，己亥已至尾声，点点星雨夹杂在北风中，凌乱着即将面对别离的2019届QCE学子。北纬35°的岛城，正期待着2019年的第一场雪，正如大家期待offer到来的那颗心，忐忑又兴奋。

　　12月13日晚11点，升学指导中心的老师们仍守在电脑前，焦急的等待着澳洲高考局发布2019届毕业生的OP成绩。两年半的付出与努力，老师们期待着每一个学生的捷报，老师渴望将每一位学生送进真正适合自己的世界名校。

　　什么是OP成绩?

　　澳大利亚昆士兰地区的OP(Overall Position)排名系统是澳大利亚大学录取的考核之一，相当于国内的高考分数系统。

　　但与高考成绩不同，OP并不是指分数，而是一种排名系统，澳洲的海外学校与本土高中学生使用同一套OP排名系统共同竞争大学。

　　OP由学生的SAI值(学生澳洲科目考试成绩换算值)和QCS(Queensland Core Skills昆士兰核心技能)考试成绩共同决定。共25个等级，OP1最高，OP25最低。根据近几年数据，澳洲当年高考成绩排名前2%的学生可达到OP1，排名前7% 的学生可达到OP5，而排名前10%的学生可达到OP6。

　　以下是澳大利亚昆士兰州海外学校(国开)自成立以来三届毕业生的升学率及奖学金情况。

　　三届学生OP平均值连年攀升。

　　天道酬勤，在辛勤的付出之后必定会有收获。

　　我校学生OP平均值在三年内不断提升，从最初的10.42到今年的9.65，OP平均值提升近1个排名，这意味着我们毕业班的高考成绩平均上升10%-13%。

　　三年内，我校毕业生OP最低值不断变小，今年更是实现100%OP值15以内，而在澳洲本土高中只有83%的毕业生才能达到OP值15以内。

　　值得一提的是，今年的澳大利亚昆士兰州及其海外学校的毕业生总人数达到37738人，同比增长30%。在竞争日益激烈的今天，我校2019届毕业生能取得如此成绩，离不开各位任课老师的辛苦付出以及每一位同学的点滴努力。

　　今年，我校更是有3位同学达到OP5的好成绩，位列全澳毕业生排名前7%，其OP成绩可以申请澳洲任何名校。这一刻，所有的付出与努力都得到了最好的回报。

　　目前，南澳地和昆士兰地区的offer已出，而我们的大学申报工作还在继续，升学指导老师们还在不分昼夜地帮助同学们一遍一遍地调整志愿、指导升学等一系列的工作，期待着其他州及其他国家offer的到来。

　　只要能够帮助同学们拿到更好、更适合的offer，再苦再累都是值得的。

　　成绩再创新高，我们不意外!

　　有这样好的成果，有不少家长对学校表示，自己算是选择对了，也对成绩感到十分惊喜和意外。

　　其实，对于毕业生的OP成绩不断刷新历史新高，学校一点也不意外，因为学校一直严格贯彻并执行澳洲教育部及澳洲高考局的教育理念与要求，在教学实践中注重结合中西方教育的优势——将基础知识的掌握与思辨创新理念相融合。

　　与传统的中国教育理念不同，作为澳大利亚昆士兰州的海外学校，国开QCE一直秉承着：

　　“为学生的海外学习做准备，使学生汲取传统文化及历史之精华。鼓励学生终身学习、主动解决问题、思辨创新、有效沟通”的教育理念。

　　学校坚持西方教育的“过程性评价”与“以人为本”教学方式，在日常教学中严格按照澳洲《全国学校改进工具》中的九个维度实践，澳洲教育部每年派学术督导团队到我校检查各项教学工作是否规范，对我们教学与管理中存在的疑惑提供支持与建议，并直接委派外方校长、学术总监全面监管教学、考试并进行全方位的指导和培训。

　　在两年半的学习过程中，所有的学生会参加六门澳洲科目(英语文学、数学A、数学B、物理、英语交际、澳洲中文)的数次考试。

　　不同于中国传统的应试，国开QCE的考试不以应试为目的、更不是技巧性测试，而是要真正锻炼学生的海外留学能力、学习学术英语，培养独自面对世界而不惧、无畏的世界性人才。

　　因此，学校每一门学科的考试形式各异，有文学写作、演讲、戏剧独白、试题、实验报告等。每次考试之后，老师都会将学生试卷和成绩寄往澳洲高考局，由教育部专家组对成绩进行认定和反馈。而澳洲教育部将根据每门科目认定审核的学生成绩等级，计算该生此学科所对应的SAI值。成绩越好，则SAI值越高，OP值越小。

　　为了保证学校的学生能够获得更好的学科成绩、更高的SAI值，澳洲教育部、学校、学生都极其重视这两年半中的学习和每一次考试。

　　为确保海外学校的发展与教学质量，澳洲教育部为学校的老师提供每年一次的教师专业化培训，学校的每一位任课老师均可以通过邮件与教育部相应学科的负责人联系沟通，这对学校每一位任课老师的教学具有直接的指导与帮助。

　　国开QCE与澳洲教育部进行例行视频会议

　　此外，学校通过定期召开学科教研会，研究QCAA(昆士兰州课程评估与考试管理中心)发布的教学大纲、研究考试评价的每一个维度(每次考试从四个维度对学生的成绩进行评估)，要求教师不仅要在教学过程中实现教学大纲的培养目标、提升学生的各方面能力，同时要研究教学方法，针对学生上课和教学中出现的问题进行针对性改善，从宏观和微观两个方面明确教学目标、提升教学质量。

　　不同于中国传统考试，过程性考试要求我们的老师能够给予学生及时的反馈。教师需要根据学生平时的学习与每一次考试所提交的材料，进行考试成绩分析、发现问题，并不断给予学生反馈、帮助其查漏补缺。学生根据反馈结果，针对性地完善自己、改正不足，在不断地思考中实现能力提升。

　　但是，不同学生的学习水平和理解能力不尽相同，这就要求学校在调动学生学习积极性与内驱力的同时，实施差异化教学。

　　差异化教学，让每位同学成功学习

　　学校一直坚信“每一位学生都能够成功学习”，这一教学理念与信念也是一直支撑我们进行学术思辨与创新学生管理的动力。为了满足不同学习能力学生的学习需求，在昆州教育部的指导下，我校不断探索并实施差异化教学、个性化精准帮辅，为学习能力较强的学生提供“加速计划”，为学习能力较弱的学生提供“特殊支持计划”。

　　“加速计划”，顾名思义，就是为学生提供更多、更具有挑战性任务，满足高能力学生对知识深度与广度的需求，拓展其各方面能力。“特殊支持计划”就是对学习存在困难的学生提供额外帮助与辅导，很多任课老师牺牲课间、午休和晚上下班时间为学生进行一对一辅导，针对学生自身存在的问题与学生进行沟通与答疑，真正实现教育公平。

　　我们一直在讨论“教育公平”，其实在普通高中的大班制教学中很难实现真正的教育公平，教育公平不是教育资源的平等，而是根据每位学习者的能力与现状给予相应的、不同的支持，从而达到相同的教育目标与结果。而国开QCE三届毕业生的优异成绩，正是我们努力实现教育公平的硕果。

　　QCS考试，稳步提升学术综合能力

　　QCS考试成绩也是影响学生OP成绩的另一重要因素。

　　QCS(Queensland Core Skills)考试即昆士兰州核心技能考试，是通过考试的形式对学生的综合能力进行评定，是昆士兰州的高考，其内容涉及文理知识、逻辑推理、世界常识与写作等等。

　　澳洲高考局会根据学生QCS考试成绩给予学生等级(A-E)。QCS考试作为学生综合技能的一种体现，在学生的OP成绩中占重要地位。

　　QCS考试难度较澳洲本土学生而言，也是相当困难的，几乎很少有学生能在此考试中拿到C等级。作为昆州的海外学校，国开QCE的学生们需要与本土学生坐在同一考场，共同检验学习成果，这对于学校非英语母语的学生来说，也是一个不小的挑战。

　　但是，从学校逐年提升的QCS考试成绩可以看出，学生们在英语能力获得提升的同时，其学术综合能力也在不断提升，足以与澳洲本土高中生竞争与抗衡。而这也得益于学校考试前充足的准备与训练。

　　为应对每年9月份的QCS考试，帮助学生在考试中取得好成绩，学校特开设QCS文、QCS理两门科目，将历年QCS考试真题进行汇编，按照文理进行分类，学生一进入12年级便开始这两门课程的学习。在整个12年级的学习中培养学生的理科逻辑思维与文科创造、批判性思维。

　　对于文科而言，文章分析与写作是影响成绩的另一重要部分。为帮助学生积累写作素材，学校为每一位学生“一对一”分配特定英语辅导老师，针对性地帮助学生准备QCS文章。

　　对于QCS理科而言，其教学重点是培养学生的逻辑思维。为此，任课老师特整理了诸多逻辑推理题，在研究与探讨过程中不断形成理科意识，提高逻辑能力。

　　在一年的QCS课程学习之后，我们会对所有考生进行为期一个月的考前集训。所有教师与12年级学生在8月初便提早结束暑假，返校开始了备战“高考之旅”。

　　对于毕业班全体学生而言，酷暑虽热，但学习的热情不减。看着你们稚嫩的脸上闪现着认真与执着，老师真心为你们感到欣慰。赶考的飞机上，每一位同学手里都拿着文章不停背诵、拿着真题仔细研究……那一刻，老师便知道，你们定能收获最好的成绩。

　　而此时此刻，看到你们频频传来的成绩喜报与澳洲八大的offer，你们，真的令老师由衷地骄傲自豪!

　　看到你们的成绩，

　　老师比任何人都明白你们这两年半中的付出与汗水，

　　你们也比任何人都懂得老师与家长的期待。

　　“人生的路虽然漫长，但紧要处仅仅只有几步。”

　　祝贺你们抓住了人生转折点处的机遇，

　　为自己的人生交上了一份满意地答卷。

　　而我们学校的每一位老师，

　　也终于成功的实现了自己的教育理想与承诺

　　——将你们送入世界名校!

　　未来可期，愿你们归来仍是少年!

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　　初冬的雪未至，己亥已至尾声，点点星雨夹杂在北风中，凌乱着即将面对别离的2019届QCE学子。北纬35°的岛城，正期待着2019年的第一场雪，正如大家期待offer到来的那颗心，忐忑又兴奋。

　　12月13日晚11点，升学指导中心的老师们仍守在电脑前，焦急的等待着澳洲高考局发布2019届毕业生的OP成绩。两年半的付出与努力，老师们期待着每一个学生的捷报，老师渴望将每一位学生送进真正适合自己的世界名校。

　　什么是OP成绩?

　　澳大利亚昆士兰地区的OP(Overall Position)排名系统是澳大利亚大学录取的考核之一，相当于国内的高考分数系统。

　　但与高考成绩不同，OP并不是指分数，而是一种排名系统，澳洲的海外学校与本土高中学生使用同一套OP排名系统共同竞争大学。

　　OP由学生的SAI值(学生澳洲科目考试成绩换算值)和QCS(Queensland Core Skills昆士兰核心技能)考试成绩共同决定。共25个等级，OP1最高，OP25最低。根据近几年数据，澳洲当年高考成绩排名前2%的学生可达到OP1，排名前7% 的学生可达到OP5，而排名前10%的学生可达到OP6。

　　以下是澳大利亚昆士兰州海外学校(国开)自成立以来三届毕业生的升学率及奖学金情况。

　　三届学生OP平均值连年攀升。

　　天道酬勤，在辛勤的付出之后必定会有收获。

　　我校学生OP平均值在三年内不断提升，从最初的10.42到今年的9.65，OP平均值提升近1个排名，这意味着我们毕业班的高考成绩平均上升10%-13%。

　　三年内，我校毕业生OP最低值不断变小，今年更是实现100%OP值15以内，而在澳洲本土高中只有83%的毕业生才能达到OP值15以内。

　　值得一提的是，今年的澳大利亚昆士兰州及其海外学校的毕业生总人数达到37738人，同比增长30%。在竞争日益激烈的今天，我校2019届毕业生能取得如此成绩，离不开各位任课老师的辛苦付出以及每一位同学的点滴努力。

　　今年，我校更是有3位同学达到OP5的好成绩，位列全澳毕业生排名前7%，其OP成绩可以申请澳洲任何名校。这一刻，所有的付出与努力都得到了最好的回报。

　　目前，南澳地和昆士兰地区的offer已出，而我们的大学申报工作还在继续，升学指导老师们还在不分昼夜地帮助同学们一遍一遍地调整志愿、指导升学等一系列的工作，期待着其他州及其他国家offer的到来。

　　只要能够帮助同学们拿到更好、更适合的offer，再苦再累都是值得的。

　　成绩再创新高，我们不意外!

　　有这样好的成果，有不少家长对学校表示，自己算是选择对了，也对成绩感到十分惊喜和意外。

　　其实，对于毕业生的OP成绩不断刷新历史新高，学校一点也不意外，因为学校一直严格贯彻并执行澳洲教育部及澳洲高考局的教育理念与要求，在教学实践中注重结合中西方教育的优势——将基础知识的掌握与思辨创新理念相融合。

　　与传统的中国教育理念不同，作为澳大利亚昆士兰州的海外学校，国开QCE一直秉承着：

　　“为学生的海外学习做准备，使学生汲取传统文化及历史之精华。鼓励学生终身学习、主动解决问题、思辨创新、有效沟通”的教育理念。

　　学校坚持西方教育的“过程性评价”与“以人为本”教学方式，在日常教学中严格按照澳洲《全国学校改进工具》中的九个维度实践，澳洲教育部每年派学术督导团队到我校检查各项教学工作是否规范，对我们教学与管理中存在的疑惑提供支持与建议，并直接委派外方校长、学术总监全面监管教学、考试并进行全方位的指导和培训。

　　在两年半的学习过程中，所有的学生会参加六门澳洲科目(英语文学、数学A、数学B、物理、英语交际、澳洲中文)的数次考试。

　　不同于中国传统的应试，国开QCE的考试不以应试为目的、更不是技巧性测试，而是要真正锻炼学生的海外留学能力、学习学术英语，培养独自面对世界而不惧、无畏的世界性人才。

　　因此，学校每一门学科的考试形式各异，有文学写作、演讲、戏剧独白、试题、实验报告等。每次考试之后，老师都会将学生试卷和成绩寄往澳洲高考局，由教育部专家组对成绩进行认定和反馈。而澳洲教育部将根据每门科目认定审核的学生成绩等级，计算该生此学科所对应的SAI值。成绩越好，则SAI值越高，OP值越小。

　　为了保证学校的学生能够获得更好的学科成绩、更高的SAI值，澳洲教育部、学校、学生都极其重视这两年半中的学习和每一次考试。

　　为确保海外学校的发展与教学质量，澳洲教育部为学校的老师提供每年一次的教师专业化培训，学校的每一位任课老师均可以通过邮件与教育部相应学科的负责人联系沟通，这对学校每一位任课老师的教学具有直接的指导与帮助。

　　国开QCE与澳洲教育部进行例行视频会议

　　此外，学校通过定期召开学科教研会，研究QCAA(昆士兰州课程评估与考试管理中心)发布的教学大纲、研究考试评价的每一个维度(每次考试从四个维度对学生的成绩进行评估)，要求教师不仅要在教学过程中实现教学大纲的培养目标、提升学生的各方面能力，同时要研究教学方法，针对学生上课和教学中出现的问题进行针对性改善，从宏观和微观两个方面明确教学目标、提升教学质量。

　　不同于中国传统考试，过程性考试要求我们的老师能够给予学生及时的反馈。教师需要根据学生平时的学习与每一次考试所提交的材料，进行考试成绩分析、发现问题，并不断给予学生反馈、帮助其查漏补缺。学生根据反馈结果，针对性地完善自己、改正不足，在不断地思考中实现能力提升。

　　但是，不同学生的学习水平和理解能力不尽相同，这就要求学校在调动学生学习积极性与内驱力的同时，实施差异化教学。

　　差异化教学，让每位同学成功学习

　　学校一直坚信“每一位学生都能够成功学习”，这一教学理念与信念也是一直支撑我们进行学术思辨与创新学生管理的动力。为了满足不同学习能力学生的学习需求，在昆州教育部的指导下，我校不断探索并实施差异化教学、个性化精准帮辅，为学习能力较强的学生提供“加速计划”，为学习能力较弱的学生提供“特殊支持计划”。

　　“加速计划”，顾名思义，就是为学生提供更多、更具有挑战性任务，满足高能力学生对知识深度与广度的需求，拓展其各方面能力。“特殊支持计划”就是对学习存在困难的学生提供额外帮助与辅导，很多任课老师牺牲课间、午休和晚上下班时间为学生进行一对一辅导，针对学生自身存在的问题与学生进行沟通与答疑，真正实现教育公平。

　　我们一直在讨论“教育公平”，其实在普通高中的大班制教学中很难实现真正的教育公平，教育公平不是教育资源的平等，而是根据每位学习者的能力与现状给予相应的、不同的支持，从而达到相同的教育目标与结果。而国开QCE三届毕业生的优异成绩，正是我们努力实现教育公平的硕果。

　　QCS考试，稳步提升学术综合能力

　　QCS考试成绩也是影响学生OP成绩的另一重要因素。

　　QCS(Queensland Core Skills)考试即昆士兰州核心技能考试，是通过考试的形式对学生的综合能力进行评定，是昆士兰州的高考，其内容涉及文理知识、逻辑推理、世界常识与写作等等。

　　澳洲高考局会根据学生QCS考试成绩给予学生等级(A-E)。QCS考试作为学生综合技能的一种体现，在学生的OP成绩中占重要地位。

　　QCS考试难度较澳洲本土学生而言，也是相当困难的，几乎很少有学生能在此考试中拿到C等级。作为昆州的海外学校，国开QCE的学生们需要与本土学生坐在同一考场，共同检验学习成果，这对于学校非英语母语的学生来说，也是一个不小的挑战。

　　但是，从学校逐年提升的QCS考试成绩可以看出，学生们在英语能力获得提升的同时，其学术综合能力也在不断提升，足以与澳洲本土高中生竞争与抗衡。而这也得益于学校考试前充足的准备与训练。

　　为应对每年9月份的QCS考试，帮助学生在考试中取得好成绩，学校特开设QCS文、QCS理两门科目，将历年QCS考试真题进行汇编，按照文理进行分类，学生一进入12年级便开始这两门课程的学习。在整个12年级的学习中培养学生的理科逻辑思维与文科创造、批判性思维。

　　对于文科而言，文章分析与写作是影响成绩的另一重要部分。为帮助学生积累写作素材，学校为每一位学生“一对一”分配特定英语辅导老师，针对性地帮助学生准备QCS文章。

　　对于QCS理科而言，其教学重点是培养学生的逻辑思维。为此，任课老师特整理了诸多逻辑推理题，在研究与探讨过程中不断形成理科意识，提高逻辑能力。

　　在一年的QCS课程学习之后，我们会对所有考生进行为期一个月的考前集训。所有教师与12年级学生在8月初便提早结束暑假，返校开始了备战“高考之旅”。

　　对于毕业班全体学生而言，酷暑虽热，但学习的热情不减。看着你们稚嫩的脸上闪现着认真与执着，老师真心为你们感到欣慰。赶考的飞机上，每一位同学手里都拿着文章不停背诵、拿着真题仔细研究……那一刻，老师便知道，你们定能收获最好的成绩。

　　而此时此刻，看到你们频频传来的成绩喜报与澳洲八大的offer，你们，真的令老师由衷地骄傲自豪!

　　看到你们的成绩，

　　老师比任何人都明白你们这两年半中的付出与汗水，

　　你们也比任何人都懂得老师与家长的期待。

　　“人生的路虽然漫长，但紧要处仅仅只有几步。”

　　祝贺你们抓住了人生转折点处的机遇，

　　为自己的人生交上了一份满意地答卷。

　　而我们学校的每一位老师，

　　也终于成功的实现了自己的教育理想与承诺

　　——将你们送入世界名校!

　　未来可期，愿你们归来仍是少年!