——六力教育执行校长曹辉博士在“现代中式教育研讨会”上的发言

　　近些年来，越来越多的精英阶层选择把孩子送出国去接受先进的教育，有些不具备条件的家庭，也倾向于选择国内运用西方教育体系的学校。这样的教育大迁移大有愈演愈烈之势，原因何在?不言而喻，国人对中国的教育现状缺乏自信。

　　大国复兴，本质上是是文化的复兴，教育的复兴。一个没有文化自信、教育自信的民族谈何复兴?中国教育的出路在哪里?中国能不能做世界最好的教育?什么才是最适合我们中国孩子的教育?我们中国的教育到底能不能找回自信?

　　答案是肯定的。作为中国人，作为教育工作者，我们必须找回这份自信!也应该拥有这份自信!

　　一.教育的根本是促进精神生命的成长

　　养孩子就是养生命，教育需着眼孩子终身的发展，即生命成长的全过程。所以，教育的根本是生命教育。人生命的内核是精神生命，因此教育要关注精神生命的成长。

　　教育的属性也就是生命教育的属性。教育有五大属性：素质教育、体验教育、快乐教育、智慧教育、自我教育。其中，素质教育是教育的核心内容。教育首先要培养孩子的综合能力素质，受教育的对象是孩子，孩子是一个生命，不是一个点，也不是一个面，而是立体的。所以，这就决定了生命教育一定是遵循生命规律，全面提升综合素质能力的教育，也就是素质教育。

　　培养孩子综合素质的最佳形式是体验教育。生命本来就是一种体验，生命教育也一定要借助体验。与体验教育相反，现在很多教育都是灌输式教育。但只有让孩子们在体验中亲身感受，得到深深的感悟，才能最终内化成自己的思维模式、行为模式、情绪模式。只有心灵被触动才能激发出源源不断的动力，活出蓬勃的生命状态。

　　教育的宗旨是快乐教育。可有多少孩子感受不到学习的快乐，甚至家长也一同背负着苦和累的感觉。这已经背离了生命教育的宗旨，更背离了人生的终极目标。什么原因呢?是我们的教育背离了方向。教育者应该把教育的思维给到孩子，让孩子在学习中、生活中、成长中学会找到“乐”，快乐地做事、快乐地与人相处，甚至化苦为乐。

　　能让一个生命真正自由的，应该是智慧。教育的第一项任务就是帮孩子开启生命智慧。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，育人就是引领一个生命从迷失走向觉悟的过程，是点亮智慧明灯的过程。智慧的最高层次是生发智慧的智慧，当孩子具备这样的智慧的时候，他就走向了教育的最高阶段——自我教育。

　　自我教育是教育的最高境界，每个人的成长，除了师长的引导，还需要一种内在的力量进行引导，从而实现自我管理、自我激励、自我引导。从宇宙思维的角度来讲，每一个人都是一个独立的小宇宙，与外界既相关又不相关，既自转，又公转。懂得自我教育的人，是有能力让自己这个小宇宙有序运转的。

　　二.素质教育的核心就是培养人的精神素质

　　回过头来，再说说教育的核心内容——素质教育。

　　看看我们的孩子，当下所接受的是素质教育吗?上个世纪80年代，我国便开始提倡“素质教育”。但口号喊了三十多年，时至今日，多数人仍停留在对素质教育的概念认知上，甚至有的学校在执行中存在着误区，把西式教育、课外活动、零作业、零负担等同于素质教育;同时，教育培训市场中也不乏一些打着素质教育幌子的兴趣班、特长班混淆视听。

　　教育孩子，就好比培植一棵树苗。我们想让幼苗长成参天大树，结出丰硕果实，就必须从根部给他营养，有了强健的根系，幼苗才能茁壮成长。可是那些打着素质教育旗号的兴趣班、特长班、辅导班就好比从树叶上下功夫，看似在修修剪剪，却难免有穿凿附会之嫌。而以能力、智能培养为核心的素质教育，比如多元智能，好比从枝干上下手，虽然也有所作用，但也难免治标不治本。

　　素质教育就是要培养人的各项素质。一个人，其全部素质的核心是精神素质，一个孩子精神内核的形成，是整个素质教育的核心工程。从生命教育的视角来看，学生精神素质的培养，远远重于其他任何素质。

　　三.中国素质教育的核心是培养孩子的“中国芯”

　　——拥有东方文化基因

　　中国素质教育培养的是中国人的精神素质，中国人精神素质的核心是东方文化基因，是孩子的“中国芯”。因此，中国素质教育的核心是培养孩子的东方文化基因。

　　反观当下教育现状，近几年来，越来越多的家长把孩子送到英美奥加等国去留学，而且留学的年龄越来越低龄化。小学和初中阶段是夯实文化基础、形成精神内核的重要阶段，中国孩子过早地脱离中国的人文环境，缺少了中国文化滋养，一味接受西方文化的熏陶，培养出的孩子往往缺乏归属感，也缺少对本民族的认同感。一个中国人，却被植入着外国“芯”，我们把这样的孩子称为“香蕉人”。

　　教育，不论在东方还是西方，首先应该让孩子了解本民族的文化。当民族文化的根性尚未扎稳的情况下，就已目迷五色地跌入西方文化的辐射圈内，失去了自我的特质与创造能力，岂不是有些可悲?

　　对于我们中国的孩子，其精神素质中，东方文化的基因是核心。东方文化基因，概括起来就是阴阳、三才、五行的思想，以及天人合一、敬天法祖的信仰，并将这些思想信仰一以贯之，形成中国人的世界观、人生观、价值观。

　　因此，中国教育要以东方文化基因为原点出发，着眼于中国孩子精神内核的培养，才会走上光明大道，素质教育才能名至实归。这是培养杰出人才的前提，更是找回教育自信的根本出路。

　　当然，这不是说我们故步自封，闭关自守，也不是我们要纯粹地走国学之路。国学是大智慧，智慧是拿来用的，用不出来的，充其量只能称之为知识，而不是智慧。教育的自信，首先要相信自己的东西“有用”，然后，用出来“能行”。

　　现代中式教育与古典中式教育不同，现代中式教育认为，教育不是简单地从形式上回归传统，而是深入中华文化内在，探求文化本源，为孩子注入中华文化基因。提倡“用”国学，而不是“学”国学，将“儒释道医武”的传统文化精髓活泼、生动地融入到孩子的学习生活中去，孩子们从这种文化中看到的，是一种完整的人生实践。

　　四.在东西方文化交融的时代大潮中，东方文化更有优势。

　　习近平总书记在2015年乌镇世界互联网大会上说到，“互联网让世界变成了‘鸡犬之声相闻’的地球村，相隔万里的人们不再‘老死不相往来’”。

　　未来的世界，一定是高度国际化、现代化、互联互通，东西方充分融合的世界。所以，我们培养孩子，一定要有全球化视野，能够解决国际性问题。因此，教育不仅要以东方文化基因为根基，还要兼收并蓄西方文化精髓，着眼于未来，打造出属于我们中国孩子自己的素质教育体系。

　　客观上来讲，西方的教育优势在于科学教育体系，东方的教育优势在于文化教育体系，这里的文化，是指相对于科学而言的精神文化和艺术文化。在这个日益全球化的时代，在不同文化的冲撞融合之中，必须把西方的科学教育体系与东方的文化教育体系完美融合，让我们中国的孩子学习、传承并发展自己这片土地上的历史、语言和文化，同时融入国际大家庭，加强国际理解，拥有开展国际合作的能力，可以解决世界性问题，也就是说“既有中华文化的基因，又有放眼世界的格局”。

　　现代中式教育正是以东方智慧为基础，传承中华文化基因，并且面向国际化，着眼于未来的素质教育体系。它将东方以阴为主的文化和西方以阳为主的文化互根互生，基础内容是道与德两大主线，六大教育体系为支撑，儒释道医武五个学说为主要内容，九年义务教材为载体，采用导师制、项目制、课题式研究、活动式教学法，遵循《大学之道》，沿着格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国平天下的成长方向不断精进，为天地立心，为生民立命,为往圣继绝学，为万世开太平。

　　培养孩子形成以东方文化基因为内核的精神素质，是中国素质教育的核心工作，也是素质教育成败的关键所在。现代中式教育，是中国素质教育的基础工程。

　　五.对中国人来说，最好的教育不在西方，在中国!

　　少年智，则国智;少年强，则国强。中华民族的伟大复兴离不开教育的自立自强。我们坚信，最好的教育并不在西方，中国教育的出路也不在一味效仿。素质教育的核心工作，是培养孩子的“中国芯”，让孩子具备东方文化基因。找回中国教育的自信，现代中式教育是必经之路!

　　六力教育坚定地走现代中式教育之路，我们的使命是：现在，让我们一起找回对中国教育的信心;将来，让中国的孩子用东方智慧引领世界!

　　——六力教育执行校长曹辉博士在“现代中式教育研讨会”上的发言

　　近些年来，越来越多的精英阶层选择把孩子送出国去接受先进的教育，有些不具备条件的家庭，也倾向于选择国内运用西方教育体系的学校。这样的教育大迁移大有愈演愈烈之势，原因何在?不言而喻，国人对中国的教育现状缺乏自信。

　　大国复兴，本质上是是文化的复兴，教育的复兴。一个没有文化自信、教育自信的民族谈何复兴?中国教育的出路在哪里?中国能不能做世界最好的教育?什么才是最适合我们中国孩子的教育?我们中国的教育到底能不能找回自信?

　　答案是肯定的。作为中国人，作为教育工作者，我们必须找回这份自信!也应该拥有这份自信!

　　一.教育的根本是促进精神生命的成长

　　养孩子就是养生命，教育需着眼孩子终身的发展，即生命成长的全过程。所以，教育的根本是生命教育。人生命的内核是精神生命，因此教育要关注精神生命的成长。

　　教育的属性也就是生命教育的属性。教育有五大属性：素质教育、体验教育、快乐教育、智慧教育、自我教育。其中，素质教育是教育的核心内容。教育首先要培养孩子的综合能力素质，受教育的对象是孩子，孩子是一个生命，不是一个点，也不是一个面，而是立体的。所以，这就决定了生命教育一定是遵循生命规律，全面提升综合素质能力的教育，也就是素质教育。

　　培养孩子综合素质的最佳形式是体验教育。生命本来就是一种体验，生命教育也一定要借助体验。与体验教育相反，现在很多教育都是灌输式教育。但只有让孩子们在体验中亲身感受，得到深深的感悟，才能最终内化成自己的思维模式、行为模式、情绪模式。只有心灵被触动才能激发出源源不断的动力，活出蓬勃的生命状态。

　　教育的宗旨是快乐教育。可有多少孩子感受不到学习的快乐，甚至家长也一同背负着苦和累的感觉。这已经背离了生命教育的宗旨，更背离了人生的终极目标。什么原因呢?是我们的教育背离了方向。教育者应该把教育的思维给到孩子，让孩子在学习中、生活中、成长中学会找到“乐”，快乐地做事、快乐地与人相处，甚至化苦为乐。

　　能让一个生命真正自由的，应该是智慧。教育的第一项任务就是帮孩子开启生命智慧。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，育人就是引领一个生命从迷失走向觉悟的过程，是点亮智慧明灯的过程。智慧的最高层次是生发智慧的智慧，当孩子具备这样的智慧的时候，他就走向了教育的最高阶段——自我教育。

　　自我教育是教育的最高境界，每个人的成长，除了师长的引导，还需要一种内在的力量进行引导，从而实现自我管理、自我激励、自我引导。从宇宙思维的角度来讲，每一个人都是一个独立的小宇宙，与外界既相关又不相关，既自转，又公转。懂得自我教育的人，是有能力让自己这个小宇宙有序运转的。

　　二.素质教育的核心就是培养人的精神素质

　　回过头来，再说说教育的核心内容——素质教育。

　　看看我们的孩子，当下所接受的是素质教育吗?上个世纪80年代，我国便开始提倡“素质教育”。但口号喊了三十多年，时至今日，多数人仍停留在对素质教育的概念认知上，甚至有的学校在执行中存在着误区，把西式教育、课外活动、零作业、零负担等同于素质教育;同时，教育培训市场中也不乏一些打着素质教育幌子的兴趣班、特长班混淆视听。

　　教育孩子，就好比培植一棵树苗。我们想让幼苗长成参天大树，结出丰硕果实，就必须从根部给他营养，有了强健的根系，幼苗才能茁壮成长。可是那些打着素质教育旗号的兴趣班、特长班、辅导班就好比从树叶上下功夫，看似在修修剪剪，却难免有穿凿附会之嫌。而以能力、智能培养为核心的素质教育，比如多元智能，好比从枝干上下手，虽然也有所作用，但也难免治标不治本。

　　素质教育就是要培养人的各项素质。一个人，其全部素质的核心是精神素质，一个孩子精神内核的形成，是整个素质教育的核心工程。从生命教育的视角来看，学生精神素质的培养，远远重于其他任何素质。

　　三.中国素质教育的核心是培养孩子的“中国芯”

　　——拥有东方文化基因

　　中国素质教育培养的是中国人的精神素质，中国人精神素质的核心是东方文化基因，是孩子的“中国芯”。因此，中国素质教育的核心是培养孩子的东方文化基因。

　　反观当下教育现状，近几年来，越来越多的家长把孩子送到英美奥加等国去留学，而且留学的年龄越来越低龄化。小学和初中阶段是夯实文化基础、形成精神内核的重要阶段，中国孩子过早地脱离中国的人文环境，缺少了中国文化滋养，一味接受西方文化的熏陶，培养出的孩子往往缺乏归属感，也缺少对本民族的认同感。一个中国人，却被植入着外国“芯”，我们把这样的孩子称为“香蕉人”。

　　教育，不论在东方还是西方，首先应该让孩子了解本民族的文化。当民族文化的根性尚未扎稳的情况下，就已目迷五色地跌入西方文化的辐射圈内，失去了自我的特质与创造能力，岂不是有些可悲?

　　对于我们中国的孩子，其精神素质中，东方文化的基因是核心。东方文化基因，概括起来就是阴阳、三才、五行的思想，以及天人合一、敬天法祖的信仰，并将这些思想信仰一以贯之，形成中国人的世界观、人生观、价值观。

　　因此，中国教育要以东方文化基因为原点出发，着眼于中国孩子精神内核的培养，才会走上光明大道，素质教育才能名至实归。这是培养杰出人才的前提，更是找回教育自信的根本出路。

　　当然，这不是说我们故步自封，闭关自守，也不是我们要纯粹地走国学之路。国学是大智慧，智慧是拿来用的，用不出来的，充其量只能称之为知识，而不是智慧。教育的自信，首先要相信自己的东西“有用”，然后，用出来“能行”。

　　现代中式教育与古典中式教育不同，现代中式教育认为，教育不是简单地从形式上回归传统，而是深入中华文化内在，探求文化本源，为孩子注入中华文化基因。提倡“用”国学，而不是“学”国学，将“儒释道医武”的传统文化精髓活泼、生动地融入到孩子的学习生活中去，孩子们从这种文化中看到的，是一种完整的人生实践。

　　四.在东西方文化交融的时代大潮中，东方文化更有优势。

　　习近平总书记在2015年乌镇世界互联网大会上说到，“互联网让世界变成了‘鸡犬之声相闻’的地球村，相隔万里的人们不再‘老死不相往来’”。

　　未来的世界，一定是高度国际化、现代化、互联互通，东西方充分融合的世界。所以，我们培养孩子，一定要有全球化视野，能够解决国际性问题。因此，教育不仅要以东方文化基因为根基，还要兼收并蓄西方文化精髓，着眼于未来，打造出属于我们中国孩子自己的素质教育体系。

　　客观上来讲，西方的教育优势在于科学教育体系，东方的教育优势在于文化教育体系，这里的文化，是指相对于科学而言的精神文化和艺术文化。在这个日益全球化的时代，在不同文化的冲撞融合之中，必须把西方的科学教育体系与东方的文化教育体系完美融合，让我们中国的孩子学习、传承并发展自己这片土地上的历史、语言和文化，同时融入国际大家庭，加强国际理解，拥有开展国际合作的能力，可以解决世界性问题，也就是说“既有中华文化的基因，又有放眼世界的格局”。

　　现代中式教育正是以东方智慧为基础，传承中华文化基因，并且面向国际化，着眼于未来的素质教育体系。它将东方以阴为主的文化和西方以阳为主的文化互根互生，基础内容是道与德两大主线，六大教育体系为支撑，儒释道医武五个学说为主要内容，九年义务教材为载体，采用导师制、项目制、课题式研究、活动式教学法，遵循《大学之道》，沿着格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国平天下的成长方向不断精进，为天地立心，为生民立命,为往圣继绝学，为万世开太平。

　　培养孩子形成以东方文化基因为内核的精神素质，是中国素质教育的核心工作，也是素质教育成败的关键所在。现代中式教育，是中国素质教育的基础工程。

　　五.对中国人来说，最好的教育不在西方，在中国!

　　少年智，则国智;少年强，则国强。中华民族的伟大复兴离不开教育的自立自强。我们坚信，最好的教育并不在西方，中国教育的出路也不在一味效仿。素质教育的核心工作，是培养孩子的“中国芯”，让孩子具备东方文化基因。找回中国教育的自信，现代中式教育是必经之路!

　　六力教育坚定地走现代中式教育之路，我们的使命是：现在，让我们一起找回对中国教育的信心;将来，让中国的孩子用东方智慧引领世界!