把“超市”开到教室里，不论过去，还是现在，相信都是很多人不敢想的事情。

但在巴德美际学校，这样颠覆想象的事情就在发生着。初中班主任王小菊大胆创新，联合家委会，在教室开起了“超市”。

她班上的学生，在教室就能买糖果、奶茶、学习文具，也能看电影、听音乐……不仅说出来能让不少学生羡慕，还受到全班学生和家长的点赞支持。

这究竟是一个什么样的神奇“超市”?今天我们就一起走进巴德美际初中班主任王小菊。

不一样的管理方式

班主任在教室开“超市”

从读书以来，王小菊就有一个教师梦，“我觉得站上讲台的老师很神圣。”

但王小菊从小就不善言辞，直到遇见自己的高中政治老师，教师梦才被真正唤醒。她说，“我特别崇拜我的政治老师，崇拜他讲台上侃侃而谈的风采。”

于是毕业以后，王小菊成为了一名政治老师，至今已从教11年，由于细致、耐心的性格加上对教师职业的热爱，期间她还担任了9年班主任。

与单纯做一名科任老师相比而言，王小菊坦言班主任的工作更加繁杂、更加细致，但并不是死板的。9年的班主任经历中，她在教研之外，也在进行了班级管理的探索，在班上开超市就是她创新的班级管理方式之一。

在王小菊的班上，有一个“博艺超市”，糖果、奶茶、学习文具等一应俱全，学生还能购买一首音乐、一场电影……每个商品明码实价，而交易的班级货币，被同学们用新潮的网络用语命名为“米”。

帮同学讲动一道大题可以挣2米，每次作业满分可以挣2米，坚持一周提前到教室可以挣5米，教室整理小能手每周可以挣5-10米……

在这里，学生通过任职和领取任务来获得班级货币，去体会赚钱的快乐，然后再用于购买商品，体会花钱的快乐。于是班上每个人都有自己的职务，有环保员、采购员、经理助理、护花使者、帮扶督导员等等。

在开“超市”之前，王小菊也尝试过传统的记名字、扣操行分的管理办法，但这种管理很死板，工作量也大，学生很排斥。

“我的理念是以肯定为主，辅之以必要的惩罚。我们的惩罚就是扣分，每个人的总分为12分，不交作业、上课迟到、浪费粮食、破坏课堂记录等，都会被扣分，当扣到只剩三分时，便会给学生的自主支配时间上锁。

这时，学生只能通过班级货币购买，或者接受校内劳动实践等惩罚，恢复自由。”

“博艺超市”开业以来，就深受学生和家长欢迎，并且超市“商品”部分由家委会提供。王小菊表示，将超市开到教室，其实是通过让学生正大光明地玩，发自内心愿意自主管理，在这个过程中，让学校的全人素养教育悄然发生。

而今，同学们参与班级管理的积极性颇高，都在主动认领班级任务，主动承担责任。

老师变身学生

让学生为自己讲题作为督促

王小菊在班上有一个极其特殊的身份，每当她点对点督促学生时，就变身一个初中生，学生则成了她的老师。

学校开展分层教学，对每个学生都了解的班主任则是其中重要的一环，帮助科学分层、进行合理督促。

以数学学科的分层教学为例，王小菊总会督促学生做分层过关训练，每周针对性督促4个学生，“我会要求学生每天问老师2至4个问题，并由科任老师签字确认，过关之后，老师再为学生定制一道类似的练习题，一起帮助学生成长。”

每天晚自习，王小菊总会和自己督促的学生坐在一起，让学生为自己讲题，如果学生能讲清楚，便会为他签字确认，如果学生自己没有弄懂，则会带着学生一起去找科任老师辅导。

为了让学生之间能够相互促进、相互督促，王小菊在班级座位上也大下功夫。“我让班上的孩子们都一对一结队帮扶，并将座位安排在一起，同桌的两个学生，都有可以互相学习的学科，方便学生随时解决问题。”

每周督促4名不同的学生，帮助学生养成好的学习习惯，从实施以来也取得了良好的效果，“学生的课堂作业正确率有了明显提升，考试成绩也有显著进步，互助学习也在班上蔚然成风。”

无意间听到家长的评价

让自己觉得所有付出都值

每天6点半出现在学校，从陪学生跑早操，到早自习查课，然后备课、上课，中午到寝室查寝，然后去办公室做教案，实在太困，就在办公桌上趴着小憩一会儿。下午上课之外，则会完成自己的督促计划，晚上还会进行一对一辅导，夜里查完寝回家总是11点了。

尽管很累，但王小菊感觉自己也成长很快。

刚来巴德美际学校，传统的上课的形式被刘静波校长的直接批评，“当时感觉很受挫。但后来逐渐掌握高质量学习法后，我就用五星网状模型重构课堂，慢慢的自己也就能快节奏地工作和学习。”

如果说学生行为习惯、心理、成绩的变化和提升，带给王小菊成就感，那孩子们对她的信任就是对她内心的暖阳。

一次嗓子不舒服，班上的同学们就时常在课间到办公室问候老师，“他们会问问我有没有喝热水、有没有看医生、有没有好好休息，有时候看到我太忙，孩子们还自己去医务室请医生给老师开药，让我非常感动!”

这学期报名当天，王小菊正在给新生家长讲解班级管理时，有位老生家长看到后说，“你们是我们班上的新同学吗?我们都好幸运，在王老师的班上，她对孩子们的爱不仅比我们家长理性，也更有方式方法。我们家的孩子就很典型，以前很自我，现在才一学期，孩子现在变得很懂事，成绩也有进步。”

无意间的一句评价，让王小菊更有动力，也让她更加坚定：自己的付出都值得。

王小菊说，自己希望自己的每个学生能成为一个完整的人，不仅注重成绩，更注重包括精神、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性、实用技巧等多方面能力;

每个学生也要成为独一无二的人，尊重每个学生的特长，让个体生命潜能得到自由充分的展现;

每个学生也要成为丰富体验的人，培养健全人格须兼具成功与失败，孩子成长过程要有适度的挫折教育。

在巴德美际学校，

高质量学习法正塑造着每个老师，

培养“高分数 高素养”学生，

正成为巴德美际系老师的普遍特质。

报名咨询、参加入学测试及校园开放日，您可以通过电话咨询或者“在线报名通道”通道登记。

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把“超市”开到教室里，不论过去，还是现在，相信都是很多人不敢想的事情。

但在巴德美际学校，这样颠覆想象的事情就在发生着。初中班主任王小菊大胆创新，联合家委会，在教室开起了“超市”。

她班上的学生，在教室就能买糖果、奶茶、学习文具，也能看电影、听音乐……不仅说出来能让不少学生羡慕，还受到全班学生和家长的点赞支持。

这究竟是一个什么样的神奇“超市”?今天我们就一起走进巴德美际初中班主任王小菊。

不一样的管理方式

班主任在教室开“超市”

从读书以来，王小菊就有一个教师梦，“我觉得站上讲台的老师很神圣。”

但王小菊从小就不善言辞，直到遇见自己的高中政治老师，教师梦才被真正唤醒。她说，“我特别崇拜我的政治老师，崇拜他讲台上侃侃而谈的风采。”

于是毕业以后，王小菊成为了一名政治老师，至今已从教11年，由于细致、耐心的性格加上对教师职业的热爱，期间她还担任了9年班主任。

与单纯做一名科任老师相比而言，王小菊坦言班主任的工作更加繁杂、更加细致，但并不是死板的。9年的班主任经历中，她在教研之外，也在进行了班级管理的探索，在班上开超市就是她创新的班级管理方式之一。

在王小菊的班上，有一个“博艺超市”，糖果、奶茶、学习文具等一应俱全，学生还能购买一首音乐、一场电影……每个商品明码实价，而交易的班级货币，被同学们用新潮的网络用语命名为“米”。

帮同学讲动一道大题可以挣2米，每次作业满分可以挣2米，坚持一周提前到教室可以挣5米，教室整理小能手每周可以挣5-10米……

在这里，学生通过任职和领取任务来获得班级货币，去体会赚钱的快乐，然后再用于购买商品，体会花钱的快乐。于是班上每个人都有自己的职务，有环保员、采购员、经理助理、护花使者、帮扶督导员等等。

在开“超市”之前，王小菊也尝试过传统的记名字、扣操行分的管理办法，但这种管理很死板，工作量也大，学生很排斥。

“我的理念是以肯定为主，辅之以必要的惩罚。我们的惩罚就是扣分，每个人的总分为12分，不交作业、上课迟到、浪费粮食、破坏课堂记录等，都会被扣分，当扣到只剩三分时，便会给学生的自主支配时间上锁。

这时，学生只能通过班级货币购买，或者接受校内劳动实践等惩罚，恢复自由。”

“博艺超市”开业以来，就深受学生和家长欢迎，并且超市“商品”部分由家委会提供。王小菊表示，将超市开到教室，其实是通过让学生正大光明地玩，发自内心愿意自主管理，在这个过程中，让学校的全人素养教育悄然发生。

而今，同学们参与班级管理的积极性颇高，都在主动认领班级任务，主动承担责任。

老师变身学生

让学生为自己讲题作为督促

王小菊在班上有一个极其特殊的身份，每当她点对点督促学生时，就变身一个初中生，学生则成了她的老师。

学校开展分层教学，对每个学生都了解的班主任则是其中重要的一环，帮助科学分层、进行合理督促。

以数学学科的分层教学为例，王小菊总会督促学生做分层过关训练，每周针对性督促4个学生，“我会要求学生每天问老师2至4个问题，并由科任老师签字确认，过关之后，老师再为学生定制一道类似的练习题，一起帮助学生成长。”

每天晚自习，王小菊总会和自己督促的学生坐在一起，让学生为自己讲题，如果学生能讲清楚，便会为他签字确认，如果学生自己没有弄懂，则会带着学生一起去找科任老师辅导。

为了让学生之间能够相互促进、相互督促，王小菊在班级座位上也大下功夫。“我让班上的孩子们都一对一结队帮扶，并将座位安排在一起，同桌的两个学生，都有可以互相学习的学科，方便学生随时解决问题。”

每周督促4名不同的学生，帮助学生养成好的学习习惯，从实施以来也取得了良好的效果，“学生的课堂作业正确率有了明显提升，考试成绩也有显著进步，互助学习也在班上蔚然成风。”

无意间听到家长的评价

让自己觉得所有付出都值

每天6点半出现在学校，从陪学生跑早操，到早自习查课，然后备课、上课，中午到寝室查寝，然后去办公室做教案，实在太困，就在办公桌上趴着小憩一会儿。下午上课之外，则会完成自己的督促计划，晚上还会进行一对一辅导，夜里查完寝回家总是11点了。

尽管很累，但王小菊感觉自己也成长很快。

刚来巴德美际学校，传统的上课的形式被刘静波校长的直接批评，“当时感觉很受挫。但后来逐渐掌握高质量学习法后，我就用五星网状模型重构课堂，慢慢的自己也就能快节奏地工作和学习。”

如果说学生行为习惯、心理、成绩的变化和提升，带给王小菊成就感，那孩子们对她的信任就是对她内心的暖阳。

一次嗓子不舒服，班上的同学们就时常在课间到办公室问候老师，“他们会问问我有没有喝热水、有没有看医生、有没有好好休息，有时候看到我太忙，孩子们还自己去医务室请医生给老师开药，让我非常感动!”

这学期报名当天，王小菊正在给新生家长讲解班级管理时，有位老生家长看到后说，“你们是我们班上的新同学吗?我们都好幸运，在王老师的班上，她对孩子们的爱不仅比我们家长理性，也更有方式方法。我们家的孩子就很典型，以前很自我，现在才一学期，孩子现在变得很懂事，成绩也有进步。”

无意间的一句评价，让王小菊更有动力，也让她更加坚定：自己的付出都值得。

王小菊说，自己希望自己的每个学生能成为一个完整的人，不仅注重成绩，更注重包括精神、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性、实用技巧等多方面能力;

每个学生也要成为独一无二的人，尊重每个学生的特长，让个体生命潜能得到自由充分的展现;

每个学生也要成为丰富体验的人，培养健全人格须兼具成功与失败，孩子成长过程要有适度的挫折教育。

在巴德美际学校，

高质量学习法正塑造着每个老师，

培养“高分数 高素养”学生，

正成为巴德美际系老师的普遍特质。

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