4月21、23日，东方英文书院国际PYP举行了为期两天的三方会议，开展了一场学生——家长——教师之间的深度教育交流。

　　何谓三方会议?它是PYP孩子们在学习过程中重要环节，学生、家长、老师围坐一起，互为平等地相互交流，互发心声，叙述对教育的思考。

　　会前学生和老师一起准备了相关材料：作业样本、自我反思表、学生初次报告单、学习标准……一应俱全的资料只是为了让家长更快了解国际课程，以便更好地指导孩子学习，帮助孩子最大程度地提升自我。家长们通过查看孩子们的学科文件夹，能清楚了解到我校PYP“不以分数为唯一目标”的多元的评估模式，理论与实践相结合，知识、能力、情感态度并提高，着重强调评估的激励性和挑战性。

　　会议上，学生同家长、老师讨论自己的学习理解，他们负责展示自己的作业，向家长讲解当前的学习状态，反馈自己在本探究主题学习中所取得的，以及自己亟待改进的地方。同时，他们还汇报了自己平时在学习生活中与同学们的交往，感兴趣的课程，以及对学习者目标的自我反思。这个自我探索的过程引导着学生对自己的学习负责，有助于提高学生的语言表达能力和沟通技能。了解孩子的学习进程，进步之处和面临的困惑后，学生、家长和教师三方协作制定新的学习目标。并围绕“该如何支持孩子实现这些目标?”这一问题，三方明确了自己的责任。

　　会后，家长和孩子们还填写了反馈单。家长们对此次更具针对性的三方会谈形式非常满意，他们表示通过此次会议，加深了对自己孩子的了解，发现了孩子闪光点，孩子们也为自己的表现感到自豪!通过这样的活动，也让家长们更加清晰、准确地定义PYP小学项目课程的标准与要求，为今后协助教育教学奠定了基础。

　　本次活动在愉悦和谐的氛围中落下帷幕。

　　4月21、23日，东方英文书院国际PYP举行了为期两天的三方会议，开展了一场学生——家长——教师之间的深度教育交流。

　　何谓三方会议?它是PYP孩子们在学习过程中重要环节，学生、家长、老师围坐一起，互为平等地相互交流，互发心声，叙述对教育的思考。

　　会前学生和老师一起准备了相关材料：作业样本、自我反思表、学生初次报告单、学习标准……一应俱全的资料只是为了让家长更快了解国际课程，以便更好地指导孩子学习，帮助孩子最大程度地提升自我。家长们通过查看孩子们的学科文件夹，能清楚了解到我校PYP“不以分数为唯一目标”的多元的评估模式，理论与实践相结合，知识、能力、情感态度并提高，着重强调评估的激励性和挑战性。

　　会议上，学生同家长、老师讨论自己的学习理解，他们负责展示自己的作业，向家长讲解当前的学习状态，反馈自己在本探究主题学习中所取得的，以及自己亟待改进的地方。同时，他们还汇报了自己平时在学习生活中与同学们的交往，感兴趣的课程，以及对学习者目标的自我反思。这个自我探索的过程引导着学生对自己的学习负责，有助于提高学生的语言表达能力和沟通技能。了解孩子的学习进程，进步之处和面临的困惑后，学生、家长和教师三方协作制定新的学习目标。并围绕“该如何支持孩子实现这些目标?”这一问题，三方明确了自己的责任。

　　会后，家长和孩子们还填写了反馈单。家长们对此次更具针对性的三方会谈形式非常满意，他们表示通过此次会议，加深了对自己孩子的了解，发现了孩子闪光点，孩子们也为自己的表现感到自豪!通过这样的活动，也让家长们更加清晰、准确地定义PYP小学项目课程的标准与要求，为今后协助教育教学奠定了基础。

　　本次活动在愉悦和谐的氛围中落下帷幕。