从今年三月中旬开始，我校汉语教研组开始进行说课评课活动。3月15日下午，IBDP老师沙冬梅第一个进行说课，分享了十年级语文——《<宽容>序言》一课的教学设计。除汉语组全体老师外，数学、科学以及人文学科的老师都聆听了这次分享会，并就沙老师的说课内容进行了讨论交流。汉语组的这一教研活动将会长期坚持下去，这是昆明世青师资建设的重要举措之一。

　　师资建设，是世青发展的基石。从昆明世青建校之初，北京世青就不遗余力地对我们给予了最大程度的支持：无论是对外教的严格选聘，还是选派北京世青一线老师到昆明援教、培训年轻教师;无论是对中外教进行系统的IBO官方培训，还是将本校中外教派到北京课堂进行观摩、参与北京教师培训……可以说，经过近三年的努力，整个昆明世青的师资建设已经成为张弛有度、针对性极强的系统性工作。

　　北京世青国际学校是中国最早的IB学校之一，经过近二十年的发展，已经积累了相当丰厚的IB教育教学经验与资源。目前，有两位北京世青语文教师常驻我校。两位教师除了承担日常教育教学工作外，还有两大任务：一是迅速建设我校中学和大学预科语文课程体系，二是培养本校年轻教师。在北京世青教师援教期间，年轻教师们每天都要到她们的课堂听课，参与课堂活动，记录听课笔记;课后，对课堂教学过程进行反思、甚至质疑。每周，语文组都会召开组会，开展教研活动，内容包括说课、评课，讨论一周来教学中遇到的问题，共同寻求解决办法，看名师讲课视频等。课外，两位北京教师还指导年轻教师阅读包括文学作品、教育教学理论在内的大量书籍。在驻昆老师悉心指导下，加上本校年轻教师的勤奋好学，我校语文组的综合实力突飞猛进，教学质量得到了有效的保障。

　　语文教师的培训在当地，其他学科的教师则被派往北京校区进行学习。他们在北京除了随堂观摩外，还就课程设置、教学计划、评估体系以及教学中遇到的困惑与北京教师进行交流、讨论。返回昆明后，他们则通过邮件、微信、电话等方式，与北京教师保持常态联系，随时交流教育教学中遇到的问题。此外，老师们还通过Managebac、Office365、Moodle等我校网络教学平台，分享北京世青的IB教育教学资源，随时把握IB教育教学的新动态。

　　京昆两校有针对性的互动提升了我校的教学质量，而昆明世青老师们与来自世界各地的IB教育者的交流、互动，则不断地开拓老师们的视野、更新他们的教学观念。在短短两年半时间里，我校多次派老师参加了IBO的官方教学工作坊或线上学习。包括中学项目、大学预科和教学支持(如图书馆等)在内的所有教师们，先后去往新加坡、曼谷、北京、上海、苏州等国内外城市，与来自亚太地区的IB学校教育者并肩学习、相互交流;另外，参加长达一个月的IBO在线培训的老师们，则与全球教育者建立了紧密联系。

　　世青的课程建设和师资力量得到了IB组织的极大肯定，在IBO组织的预授权和授权两次访问反馈中，都对我校在师资和课程建设方面所作出的努力留下了深刻印象，并给予了高度评价。我校将持之以恒地加大教学力量的投入，努力将我校建设成为云南国际教育的领军者。

　　从今年三月中旬开始，我校汉语教研组开始进行说课评课活动。3月15日下午，IBDP老师沙冬梅第一个进行说课，分享了十年级语文——《<宽容>序言》一课的教学设计。除汉语组全体老师外，数学、科学以及人文学科的老师都聆听了这次分享会，并就沙老师的说课内容进行了讨论交流。汉语组的这一教研活动将会长期坚持下去，这是昆明世青师资建设的重要举措之一。

　　师资建设，是世青发展的基石。从昆明世青建校之初，北京世青就不遗余力地对我们给予了最大程度的支持：无论是对外教的严格选聘，还是选派北京世青一线老师到昆明援教、培训年轻教师;无论是对中外教进行系统的IBO官方培训，还是将本校中外教派到北京课堂进行观摩、参与北京教师培训……可以说，经过近三年的努力，整个昆明世青的师资建设已经成为张弛有度、针对性极强的系统性工作。

　　北京世青国际学校是中国最早的IB学校之一，经过近二十年的发展，已经积累了相当丰厚的IB教育教学经验与资源。目前，有两位北京世青语文教师常驻我校。两位教师除了承担日常教育教学工作外，还有两大任务：一是迅速建设我校中学和大学预科语文课程体系，二是培养本校年轻教师。在北京世青教师援教期间，年轻教师们每天都要到她们的课堂听课，参与课堂活动，记录听课笔记;课后，对课堂教学过程进行反思、甚至质疑。每周，语文组都会召开组会，开展教研活动，内容包括说课、评课，讨论一周来教学中遇到的问题，共同寻求解决办法，看名师讲课视频等。课外，两位北京教师还指导年轻教师阅读包括文学作品、教育教学理论在内的大量书籍。在驻昆老师悉心指导下，加上本校年轻教师的勤奋好学，我校语文组的综合实力突飞猛进，教学质量得到了有效的保障。

　　语文教师的培训在当地，其他学科的教师则被派往北京校区进行学习。他们在北京除了随堂观摩外，还就课程设置、教学计划、评估体系以及教学中遇到的困惑与北京教师进行交流、讨论。返回昆明后，他们则通过邮件、微信、电话等方式，与北京教师保持常态联系，随时交流教育教学中遇到的问题。此外，老师们还通过Managebac、Office365、Moodle等我校网络教学平台，分享北京世青的IB教育教学资源，随时把握IB教育教学的新动态。

　　京昆两校有针对性的互动提升了我校的教学质量，而昆明世青老师们与来自世界各地的IB教育者的交流、互动，则不断地开拓老师们的视野、更新他们的教学观念。在短短两年半时间里，我校多次派老师参加了IBO的官方教学工作坊或线上学习。包括中学项目、大学预科和教学支持(如图书馆等)在内的所有教师们，先后去往新加坡、曼谷、北京、上海、苏州等国内外城市，与来自亚太地区的IB学校教育者并肩学习、相互交流;另外，参加长达一个月的IBO在线培训的老师们，则与全球教育者建立了紧密联系。

　　世青的课程建设和师资力量得到了IB组织的极大肯定，在IBO组织的预授权和授权两次访问反馈中，都对我校在师资和课程建设方面所作出的努力留下了深刻印象，并给予了高度评价。我校将持之以恒地加大教学力量的投入，努力将我校建设成为云南国际教育的领军者。