传统式英语教学

　　家长A：“老师，我孩子英语不好，能不能跟的上啊?”

　　家长B：“我们很想让他读国际学校，但孩子不喜欢学英语，不愿意学英语，怎么办?”

　　家长C：“我们一直都在给孩子补英语，初三一年光补习就花了几万，就是没啥效果，中考分数跟平时也差不多。”

　　家长D：“老师我孩子英语分数还可以，就是哑巴英语...”

　　学不好，不愿意学，排斥，没兴趣，为什么要学外国人的语言...孩子这些拒绝学习的话语背后，真正原因是什么呢?这个问题恐怕还得先从传统的初中英语课堂开始说起。

　　英语，是孩子小学初中高中教育中历时最长，学时最多的一门学科。“精读”一直是英语学习各个阶段的重点，从我们开始接触英语起，老师的精力就主要集中在所谓的“语言点”上，即通过对语言点的分析，使学生加深对语法、句子结构的了解。这种教法将大量的时间用在语言形式的分析和解释上，学生很少有机会进行语言的实际操练。这种教法的最致命之处就在于割裂了语言的有机性，使语言变成孤立的、静止的、毫无交际乐趣的散件。

　　学生习惯了老师“一言堂”的教学模式，怕提问，怕开口;被动接受填鸭式的教学方式，毫无理解的背单词、背词组、扣语法、为的就是卷面成绩看着还不错。但是考试过了关，就把英语抛在脑后了，即使到了大学四六级过了，依然听不懂外籍老师讲课，不善于跟老师互动，依然懒得看地道的含金量高的英语文章和新闻，依然无法开口有逻辑性的清晰的表达自己的想法。这种应试性的学习英语影响了学生未来发展和能力的提高。

　　在爱德思A LEVEL国际高中，超市里的英语课堂

　　爱德思A LEVEL国际高中武汉学院校区的暑期英语课上，老师会采用实物教学法，在浸入式英语环境中，对孩子进行语言启蒙，让他们像爱上母语一样爱上英语。

　　现在每天的英语课反而是孩子们最享受的、互动最多的课程之一。比如8月6日的英语课第四单元，这节课的主题是Cooking(食物、烹饪)

　　Beef(牛肉)，potato(土豆)，Soy sauce(酱油)Garlic(大蒜)，Pepper(辣椒、胡椒)，Ginger(生姜)...

　　这些单词先由双语老师讲给孩子们，但是如果让他们听完一节课就硬生生的背下来，即使当天背完了，后面绝对会忘记的。因为，学生们没有把知识和日常生活结合在一起。

　　结合上节课书本上学到的知识，马上我们来到了位于鲁巷国际广场下面的大超市里。

　　Travis老师写了15样食材(大部分是上课讲过的哦)，需要同学们分成2组，在规定的15分钟内哪组找对的食材多，哪组获胜。

　　15样食材，孩子们都还记得吗?检验你们这堂课学习成果的时候到了！

　　孩子们，出发！各个神采奕奕，跃跃欲试！

　　A组好像找到了第二样：Chocolate Bar with fruit and nuts inside，看清题目要求，一定是要带有坚果的巧克力哦，黑巧克力不算的哦。

　　快看看，还有哪个没找到。Travis老师在旁边不带提示的。呵呵。

　　B组也在紧张的进行中哦，似乎成果还不错。生姜、大蒜都找到了。白醋、泡面也看到了。

　　15分钟过的还是蛮快的，辨认出单词和词条的意思之后，为了快速定位，连连向超市阿姨求助。最后现场清点，A组成功找到7样，B组15样食材找对了10样，最终赢得了比赛哦。

　　经过这次实地感受，把现学的知识马上运用到生活中，解决生活中实际问题，相信孩子们对生姜大蒜、酱油、方便面、小苏打，蔬菜、芒果等这次跟食物和烹饪相关的词汇再也不会忘记了。一堂课下来，孩子们都说：“老师，这堂课真有趣，我们喜欢这种上课方式，下次能不能把15分钟延长到30分钟啊。”

　　课后的作业也是跟烹饪相关的：写一个你最爱吃的菜的菜谱，要求运用课上学到的Sequence Adverb。这样整个一个完整的单元下来，孩子在Cooking相关词汇以及知识点上门有了一个很全面的认知。对英语的学习也越来越喜欢了。

　　传统式英语教学

　　家长A：“老师，我孩子英语不好，能不能跟的上啊?”

　　家长B：“我们很想让他读国际学校，但孩子不喜欢学英语，不愿意学英语，怎么办?”

　　家长C：“我们一直都在给孩子补英语，初三一年光补习就花了几万，就是没啥效果，中考分数跟平时也差不多。”

　　家长D：“老师我孩子英语分数还可以，就是哑巴英语...”

　　学不好，不愿意学，排斥，没兴趣，为什么要学外国人的语言...孩子这些拒绝学习的话语背后，真正原因是什么呢?这个问题恐怕还得先从传统的初中英语课堂开始说起。

　　英语，是孩子小学初中高中教育中历时最长，学时最多的一门学科。“精读”一直是英语学习各个阶段的重点，从我们开始接触英语起，老师的精力就主要集中在所谓的“语言点”上，即通过对语言点的分析，使学生加深对语法、句子结构的了解。这种教法将大量的时间用在语言形式的分析和解释上，学生很少有机会进行语言的实际操练。这种教法的最致命之处就在于割裂了语言的有机性，使语言变成孤立的、静止的、毫无交际乐趣的散件。

　　学生习惯了老师“一言堂”的教学模式，怕提问，怕开口;被动接受填鸭式的教学方式，毫无理解的背单词、背词组、扣语法、为的就是卷面成绩看着还不错。但是考试过了关，就把英语抛在脑后了，即使到了大学四六级过了，依然听不懂外籍老师讲课，不善于跟老师互动，依然懒得看地道的含金量高的英语文章和新闻，依然无法开口有逻辑性的清晰的表达自己的想法。这种应试性的学习英语影响了学生未来发展和能力的提高。

　　在爱德思A LEVEL国际高中，超市里的英语课堂

　　爱德思A LEVEL国际高中武汉学院校区的暑期英语课上，老师会采用实物教学法，在浸入式英语环境中，对孩子进行语言启蒙，让他们像爱上母语一样爱上英语。

　　现在每天的英语课反而是孩子们最享受的、互动最多的课程之一。比如8月6日的英语课第四单元，这节课的主题是Cooking(食物、烹饪)

　　Beef(牛肉)，potato(土豆)，Soy sauce(酱油)Garlic(大蒜)，Pepper(辣椒、胡椒)，Ginger(生姜)...

　　这些单词先由双语老师讲给孩子们，但是如果让他们听完一节课就硬生生的背下来，即使当天背完了，后面绝对会忘记的。因为，学生们没有把知识和日常生活结合在一起。

　　结合上节课书本上学到的知识，马上我们来到了位于鲁巷国际广场下面的大超市里。

　　Travis老师写了15样食材(大部分是上课讲过的哦)，需要同学们分成2组，在规定的15分钟内哪组找对的食材多，哪组获胜。

　　15样食材，孩子们都还记得吗?检验你们这堂课学习成果的时候到了！

　　孩子们，出发！各个神采奕奕，跃跃欲试！

　　A组好像找到了第二样：Chocolate Bar with fruit and nuts inside，看清题目要求，一定是要带有坚果的巧克力哦，黑巧克力不算的哦。

　　快看看，还有哪个没找到。Travis老师在旁边不带提示的。呵呵。

　　B组也在紧张的进行中哦，似乎成果还不错。生姜、大蒜都找到了。白醋、泡面也看到了。

　　15分钟过的还是蛮快的，辨认出单词和词条的意思之后，为了快速定位，连连向超市阿姨求助。最后现场清点，A组成功找到7样，B组15样食材找对了10样，最终赢得了比赛哦。

　　经过这次实地感受，把现学的知识马上运用到生活中，解决生活中实际问题，相信孩子们对生姜大蒜、酱油、方便面、小苏打，蔬菜、芒果等这次跟食物和烹饪相关的词汇再也不会忘记了。一堂课下来，孩子们都说：“老师，这堂课真有趣，我们喜欢这种上课方式，下次能不能把15分钟延长到30分钟啊。”

　　课后的作业也是跟烹饪相关的：写一个你最爱吃的菜的菜谱，要求运用课上学到的Sequence Adverb。这样整个一个完整的单元下来，孩子在Cooking相关词汇以及知识点上门有了一个很全面的认知。对英语的学习也越来越喜欢了。