什么是品牌？

你了解日常所看到的品牌故事吗？

仅靠牌子就可一夜东山再起的可口可乐，

走进店就能闻到独属咖啡豆味的星巴克，

选择为大多数人创造美好生活居的宜家，

源自中国构建万物互联智能世界的华为，

都带着独一无二的品牌意义。

研究品牌的故事与背后蕴含的深一层意义，

对学生触摸看似虚无缥缈的商业世界，

有了更具象更实际的探索途径。

这一次，北京爱迪国际初中的学生们围绕他们所感兴趣的品牌，

各自成组开展深度探究，

创作真正属于自己富有实践性的产品

最后向全世界展示。

　　1、我们这样研究品牌故事

　　说到咖啡，会想到什么品牌呢？8年级的一组学生以咖啡中的流行品牌“星巴克”作为他们的研究对象并为其设计了一款新品。

　　“很多人都以为星巴克的品牌就是绿色塞壬头像。其实当我们走进星巴克，看到暖黄的光晕装饰，嗅到浓郁的咖啡芬芳时，就已经在感受星巴克的品牌了。”8年级1班的王若童说到。

　　之后他们小组深入到星巴克的消费人群之中，通过提出有研讨性的问题收集问卷获得一手数据。他们发现：很多时候，大家要的不是喝一杯咖啡，而是渴望享受咖啡的时刻。这也正是顾客一再光顾星巴克的精髓所在。

　　他们又为星巴克设计了一款与众不同的产品——夏日特饮仙草咖啡，其灵感来源于各大网红产品的诞生原理，基于五彩缤纷的装饰制造视觉诱惑，既符合中国大众口味，又保留咖啡独有的芳香。

　　八年级另一组学生研究“饿了么”的品牌故事及其适应当下的商业模式。饿了么，应时代而生，发展为一家改变国人生活方式的外卖公司，无论是logo还是名称都极为具有创意性及贴合性。由此学生们以“改变人生的外卖”为主题策划了一场别具一格的活动。

　　除此之外，还有学生为各自的新品发布精心策划了一场新品发布会，从导语、会场布置、活动流程到邀请函一应俱全，图文并茂五彩斑斓，在一笔一划中感受到了每一位学生的用心与认真。

　　令人意想不到的是，所有结论成果展示均以手绘完成，即使是问卷调查得出的结论，后又搭配具有创意的奇思妙想，让成果展示更富有趣味性。

　　2、过程中的思考与反思更值得珍贵

　　理论与实践结合的重要性毋庸置疑。而商业主题的PBL实践则在商业课程之余，为每个学生提供了更好去思考和反思现实世界问题的机会。

　　7年级4班的孙祖乐向我们娓娓道来她所研究的品牌思考“任天堂何以通过游戏机称霸世界？”在她的演讲中，一个新鲜的词语被提出。

　　“任天堂以Game BoySwitch 闻名世界，给游戏玩家带来的震撼绝不亚于后来 iPhone 4 之于手机玩家。我们调研发现，他们的成功源于其一直以来推崇的产品哲学‘枯萎技术的水平思考’，可以理解为用已经发展成熟，甚至接近淘汰的技术进行水平思考，将它应用到完全不同的领域上，反而容易制造出畅销商品。”孙祖乐这样阐释。

　　而另一位分享个人思考的还有7年级1班的于芳彬，他在研究宜家的品牌故事时进行了深刻剖析。没调研之前，他认为宜家作为一个国际化品牌与中国本土的社会文化关联性方面表现得差强人意。然而真正深入了解之后，才发现自己所以为的并不尽然。这中间产生的认知偏差，于芳彬反思为刻板印象。他总结到认知事物不能仅凭固有印象，任何事都要实际考察后再定性。

　　他们的创意成果以海报和小型“家具展厅”形式呈现。

　　3、在不断深入、学习中逐渐成长

　　作为北京地区唯一一所拥有PBL专项教育研发部门的国际学校，北京爱迪学校已经开展了多次成熟且成体系化的PBL项目。这不止培养学生们在学术上的广度与深度，更是培养他们在全球层面的价值观与公民意识。数次学习培养下，学生们也在潜移默化中有了长足变化。

　　在老师不再是主导的课堂之上，他们会提出课本之外的研究问题并完成独立学习，他们会去实地走访呷哺呷哺获得一手问卷和数据，他们会自主创意广告宣传方式并为之精心策划，他们会站在讲台上自信且条理地侃侃而谈。

　　更令人欣慰的是，他们持续关注全球问题并拥有积极改变的勇气与力量。他们会主动思考品牌的社会责任以及产品的环保性，并使用可降解的材料作为包装的组成成分，将环保思考与行动浸润其中。

　　正如本次PBL负责人商务老师胡春雨分享道，“PBL项目式学习带有独立性、跨学科性以及适应性，我们每个单元都围绕着学生需要解决的一个问题而进行，而学生们需要使用两个或多个学科技能来解决。这让学生能够将学到的知识真正学以致用。”

　　其实，PBL学习更像是一个不断发展和完善的过程。随着项目的进行，同学们的认知边界也在不断深入、不断学习的过程中逐渐拓宽。这大概才是PBL学习最大的意义。

　　“品牌故事”PBL圆满落幕，丰硕成果的背后，我们看到了爱迪学生强大的跨学科学习能力及创造性运用知识的能力。我们期待学生们在各个领域拥有无限热情去尝试，去突破，去更进一步。

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什么是品牌？

你了解日常所看到的品牌故事吗？

仅靠牌子就可一夜东山再起的可口可乐，

走进店就能闻到独属咖啡豆味的星巴克，

选择为大多数人创造美好生活居的宜家，

源自中国构建万物互联智能世界的华为，

都带着独一无二的品牌意义。

研究品牌的故事与背后蕴含的深一层意义，

对学生触摸看似虚无缥缈的商业世界，

有了更具象更实际的探索途径。

这一次，北京爱迪国际初中的学生们围绕他们所感兴趣的品牌，

各自成组开展深度探究，

创作真正属于自己富有实践性的产品

最后向全世界展示。

　　1、我们这样研究品牌故事

　　说到咖啡，会想到什么品牌呢？8年级的一组学生以咖啡中的流行品牌“星巴克”作为他们的研究对象并为其设计了一款新品。

　　“很多人都以为星巴克的品牌就是绿色塞壬头像。其实当我们走进星巴克，看到暖黄的光晕装饰，嗅到浓郁的咖啡芬芳时，就已经在感受星巴克的品牌了。”8年级1班的王若童说到。

　　之后他们小组深入到星巴克的消费人群之中，通过提出有研讨性的问题收集问卷获得一手数据。他们发现：很多时候，大家要的不是喝一杯咖啡，而是渴望享受咖啡的时刻。这也正是顾客一再光顾星巴克的精髓所在。

　　他们又为星巴克设计了一款与众不同的产品——夏日特饮仙草咖啡，其灵感来源于各大网红产品的诞生原理，基于五彩缤纷的装饰制造视觉诱惑，既符合中国大众口味，又保留咖啡独有的芳香。

　　八年级另一组学生研究“饿了么”的品牌故事及其适应当下的商业模式。饿了么，应时代而生，发展为一家改变国人生活方式的外卖公司，无论是logo还是名称都极为具有创意性及贴合性。由此学生们以“改变人生的外卖”为主题策划了一场别具一格的活动。

　　除此之外，还有学生为各自的新品发布精心策划了一场新品发布会，从导语、会场布置、活动流程到邀请函一应俱全，图文并茂五彩斑斓，在一笔一划中感受到了每一位学生的用心与认真。

　　令人意想不到的是，所有结论成果展示均以手绘完成，即使是问卷调查得出的结论，后又搭配具有创意的奇思妙想，让成果展示更富有趣味性。

　　2、过程中的思考与反思更值得珍贵

　　理论与实践结合的重要性毋庸置疑。而商业主题的PBL实践则在商业课程之余，为每个学生提供了更好去思考和反思现实世界问题的机会。

　　7年级4班的孙祖乐向我们娓娓道来她所研究的品牌思考“任天堂何以通过游戏机称霸世界？”在她的演讲中，一个新鲜的词语被提出。

　　“任天堂以Game BoySwitch 闻名世界，给游戏玩家带来的震撼绝不亚于后来 iPhone 4 之于手机玩家。我们调研发现，他们的成功源于其一直以来推崇的产品哲学‘枯萎技术的水平思考’，可以理解为用已经发展成熟，甚至接近淘汰的技术进行水平思考，将它应用到完全不同的领域上，反而容易制造出畅销商品。”孙祖乐这样阐释。

　　而另一位分享个人思考的还有7年级1班的于芳彬，他在研究宜家的品牌故事时进行了深刻剖析。没调研之前，他认为宜家作为一个国际化品牌与中国本土的社会文化关联性方面表现得差强人意。然而真正深入了解之后，才发现自己所以为的并不尽然。这中间产生的认知偏差，于芳彬反思为刻板印象。他总结到认知事物不能仅凭固有印象，任何事都要实际考察后再定性。

　　他们的创意成果以海报和小型“家具展厅”形式呈现。

　　3、在不断深入、学习中逐渐成长

　　作为北京地区唯一一所拥有PBL专项教育研发部门的国际学校，北京爱迪学校已经开展了多次成熟且成体系化的PBL项目。这不止培养学生们在学术上的广度与深度，更是培养他们在全球层面的价值观与公民意识。数次学习培养下，学生们也在潜移默化中有了长足变化。

　　在老师不再是主导的课堂之上，他们会提出课本之外的研究问题并完成独立学习，他们会去实地走访呷哺呷哺获得一手问卷和数据，他们会自主创意广告宣传方式并为之精心策划，他们会站在讲台上自信且条理地侃侃而谈。

　　更令人欣慰的是，他们持续关注全球问题并拥有积极改变的勇气与力量。他们会主动思考品牌的社会责任以及产品的环保性，并使用可降解的材料作为包装的组成成分，将环保思考与行动浸润其中。

　　正如本次PBL负责人商务老师胡春雨分享道，“PBL项目式学习带有独立性、跨学科性以及适应性，我们每个单元都围绕着学生需要解决的一个问题而进行，而学生们需要使用两个或多个学科技能来解决。这让学生能够将学到的知识真正学以致用。”

　　其实，PBL学习更像是一个不断发展和完善的过程。随着项目的进行，同学们的认知边界也在不断深入、不断学习的过程中逐渐拓宽。这大概才是PBL学习最大的意义。

　　“品牌故事”PBL圆满落幕，丰硕成果的背后，我们看到了爱迪学生强大的跨学科学习能力及创造性运用知识的能力。我们期待学生们在各个领域拥有无限热情去尝试，去突破，去更进一步。

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