6月16日，以“科技、历史、文化、健康”为主题，汇佳中学部九年级MYP社区设计成果展如期举办、圆满落幕。经历为期10个月的调研、计划、行动和反思，学生们交出了一份满意的答卷。

　　因为疫情原因，此次成果展线上部分展示了4个代表项目以及学生们的成长和收获，线下部分则在班级内进行分享。

　　方式的改变没有影响大家的热情，80余个项目的小组成员们依然十分自豪地讲解了自己改变社区的愿景和行动。我们相信，他们不仅成功完成了项目，更在酝酿改变世界的力量。

　　心怀天下

　　古人曾云“家事国事天下事”。IB教育体系中的MYP社区设计与小学PYP成果展和高中IBDP CAS项目一脉相承，旨在引导学生利用所学知识和技能为所在社区做出实际贡献。

　　什么是汇佳MYP社区设计

　　每个IB学习者在MYP阶段最后一年——九年级时，需要独立或以小组的形式完成一个社区项目，以整合他们在MYP项目中所掌握的学习方法和技能，探索自己作为社会公民在整个社区中的权利和责任，为社区的改善做出贡献，进而促使他们进一步发展IB学习者的各项优秀品质。

　　每个社区设计项目都需要经过调查研究,开展计划,采取行动和反思四个完整的项目阶段。这些社区设计课题不仅要基于学生发自内心的个人兴趣、聚焦于服务社区的行动实践,并且要在国际背景下开展进行。

　　汇佳中学MYP社区设计成果展与小学PYP学习成果展一脉相承，共同铺就了IB学习者的发展路线，最终在汇佳DP阶段，以大学式的学术研究方法，促成每个学习者真正地成长为一名具备终身学习能力的世界学习者。

　　MYP社区设计共设有六大主题，分别为特征认同与关系、时空定位、个人表达与文化表达、科学与技术的创新、全球化和可持续发展、公平与发展。每一组学生从中选择感兴趣的话题深入研究，将目光聚焦于身边的具体问题或当下的时事热点。

　　有的小组宣传不同文化，比如茶道之美、胶片摄影、诗词魅力、湖笔文化、中国传统美食的种类等;

　　有的小组聚焦于某类社会群体，比如关爱孤儿、小留学生的感受、帮助贫困地区人群等;

　　有的小组围绕时事热点，比如碎片化信息时代求生、生活的断舍离、原生家庭对成长的影响等;

　　有的小组关注环保与公益，比如保护野生动物、使用可降解物品、倡导绿色包装等。

　　这些主题不虚高、不空泛，来自于真实的生活，更与当下的社会环境密切相关。这是汇佳MYP社区设计的一大特点。

　　我们希望通过这样的主题定义，可以让学生可以更加理解自己、理解他人、理解社会，培养更大的包容心，并为解决真实问题贡献力量。

　　身体力行

　　汇佳MYP社区设计的另一大特点，是学生要有自己的想法，并身体力行去发挥影响力。

　　“社区设计项目的宝贵之处在于：学生们可以自由选择主题、选择合作伙伴、选择指导老师，但是大部分的构思、采样、调研和实践都是小组成员共同协商完成的。

　　通过几个月的身体力行，学生们的应变与交流、信息检索、深度探究、小组合作以及时间管理等多方面能力都有不同程度的提升，他们也能够深切地感受到何为学以致用，何为生活中的课堂。”此次项目负责人冯老师如是说。

　　在展示中我们可以看到，除了信息检索，学生们还实地考察(疫情前)、举办讲座(疫情前)、发放问卷(疫情前)、创建公众号、制作视频、绘制手绘，甚至出版了图书。这些实际行动在社会上收获了很大的影响力。

　　比如在“茶艺的传承及介绍”项目中，马一可、高菁 、刘彦孜会去茶馆体验茶艺，并将茶文化分享给国外学校的师生们;

　　针对茶文化分享，国外学校发给项目组的感谢信

　　比如在“八大胡同不为人知的故事”项目中，邸可心在实地走访和查阅文献后，将历史故事以水彩画的方式重新演绎，绘制的明信片广受好评;

　　比如在“Playground-Electronics”项目中，黄竣晖、关伯清用Blender和Sketch up绘制3D模型、在虚幻4引擎上进行开发、使用Visual Studio编程，在电脑上模拟了一套物理电路实验软件辅助老师教学，让学生可以用数字化的方式进行同步实验;

　　比如在“FNY教你学急救”项目中，贾一、王籽凝、王羽霏除了普及CPR、AED等知识，还在疫情前举办了现场讲座，教授大家实际操作的方法。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”每个项目都经历了树立目标、制定计划、不断迭代去落地执行的过程，并需要克服各种困难的勇气和毅力。在当下这个异常浮躁的时代，这样的品质与精神非常宝贵。

　　处变不惊

　　疫情的到来打乱了每个小组的节奏，但对于适应能力很强的汇佳学子来说，这并没有影响到他们的项目热情和进展。

　　“NMS零饥饿”小组的目标是宣传节约粮食并帮扶当地贫困户。在疫情来临之前，小组成员王爱祎和姚常菲已经前往陕西省安康市白河县进行实地考察，并将收集到的影像素材制作成视频，以提高大家节约粮食的意识。

　　疫情的到来让实地探访不再可行。他们转念与当地的茶叶工厂合作，通过网络售卖的方式筹款净利润1647元并全部捐赠，达成了项目的目标。

　　在“小小留学生 once Upon A time In America”项目中，程欣然以参加汇佳六年级赴美项目的经历为灵感，出版了《我是小小留学生》一书，20个章节、545幅手绘图，全景式记录了海外留学生活的酸甜苦辣。

　　因为疫情的影响，这本图书延迟了大半年才出版。在等待期间，程欣然又多次调整了自己的手稿，并自学了视频制作的方法，将这次项目的过程生动有趣地记录了下来。

　　“

　　最开始我们还担心无法像在学校里一样去掌握学生的项目进度。但随着推进我们很欣喜地发现，因为与爱好挂钩，他们有能力去自觉自愿地克服困难。实践证明，做自己想做的事情，困难再多也可以迸发出耀眼的火花!

　　”

　　问及疫情对此次MYP社区设计的影响，初三年级主任霍老师言语间满是欣慰。

　　从最初选题到推进落地再到最终展示，在整个项目中，老师们只在必要时提供鼓励和支持，全程都给予学生最大程度的自由，

　　这种自由，点燃了孩子们心中的火种，奠定了整个项目的基调;这种自由，贯穿于汇佳的课堂内外，塑造了最为宝贵的校园文化。

　　成果展虽已结束，但这种文化会继续带领他们向前。将项目延续到高中、大学，让服务与创新继续生长，让世界成为一个更美好的地方。加油吧孩子们!

　　6月16日，以“科技、历史、文化、健康”为主题，汇佳中学部九年级MYP社区设计成果展如期举办、圆满落幕。经历为期10个月的调研、计划、行动和反思，学生们交出了一份满意的答卷。

　　因为疫情原因，此次成果展线上部分展示了4个代表项目以及学生们的成长和收获，线下部分则在班级内进行分享。

　　方式的改变没有影响大家的热情，80余个项目的小组成员们依然十分自豪地讲解了自己改变社区的愿景和行动。我们相信，他们不仅成功完成了项目，更在酝酿改变世界的力量。

　　心怀天下

　　古人曾云“家事国事天下事”。IB教育体系中的MYP社区设计与小学PYP成果展和高中IBDP CAS项目一脉相承，旨在引导学生利用所学知识和技能为所在社区做出实际贡献。

　　什么是汇佳MYP社区设计

　　每个IB学习者在MYP阶段最后一年——九年级时，需要独立或以小组的形式完成一个社区项目，以整合他们在MYP项目中所掌握的学习方法和技能，探索自己作为社会公民在整个社区中的权利和责任，为社区的改善做出贡献，进而促使他们进一步发展IB学习者的各项优秀品质。

　　每个社区设计项目都需要经过调查研究,开展计划,采取行动和反思四个完整的项目阶段。这些社区设计课题不仅要基于学生发自内心的个人兴趣、聚焦于服务社区的行动实践,并且要在国际背景下开展进行。

　　汇佳中学MYP社区设计成果展与小学PYP学习成果展一脉相承，共同铺就了IB学习者的发展路线，最终在汇佳DP阶段，以大学式的学术研究方法，促成每个学习者真正地成长为一名具备终身学习能力的世界学习者。

　　MYP社区设计共设有六大主题，分别为特征认同与关系、时空定位、个人表达与文化表达、科学与技术的创新、全球化和可持续发展、公平与发展。每一组学生从中选择感兴趣的话题深入研究，将目光聚焦于身边的具体问题或当下的时事热点。

　　有的小组宣传不同文化，比如茶道之美、胶片摄影、诗词魅力、湖笔文化、中国传统美食的种类等;

　　有的小组聚焦于某类社会群体，比如关爱孤儿、小留学生的感受、帮助贫困地区人群等;

　　有的小组围绕时事热点，比如碎片化信息时代求生、生活的断舍离、原生家庭对成长的影响等;

　　有的小组关注环保与公益，比如保护野生动物、使用可降解物品、倡导绿色包装等。

　　这些主题不虚高、不空泛，来自于真实的生活，更与当下的社会环境密切相关。这是汇佳MYP社区设计的一大特点。

　　我们希望通过这样的主题定义，可以让学生可以更加理解自己、理解他人、理解社会，培养更大的包容心，并为解决真实问题贡献力量。

　　身体力行

　　汇佳MYP社区设计的另一大特点，是学生要有自己的想法，并身体力行去发挥影响力。

　　“社区设计项目的宝贵之处在于：学生们可以自由选择主题、选择合作伙伴、选择指导老师，但是大部分的构思、采样、调研和实践都是小组成员共同协商完成的。

　　通过几个月的身体力行，学生们的应变与交流、信息检索、深度探究、小组合作以及时间管理等多方面能力都有不同程度的提升，他们也能够深切地感受到何为学以致用，何为生活中的课堂。”此次项目负责人冯老师如是说。

　　在展示中我们可以看到，除了信息检索，学生们还实地考察(疫情前)、举办讲座(疫情前)、发放问卷(疫情前)、创建公众号、制作视频、绘制手绘，甚至出版了图书。这些实际行动在社会上收获了很大的影响力。

　　比如在“茶艺的传承及介绍”项目中，马一可、高菁 、刘彦孜会去茶馆体验茶艺，并将茶文化分享给国外学校的师生们;

　　针对茶文化分享，国外学校发给项目组的感谢信

　　比如在“八大胡同不为人知的故事”项目中，邸可心在实地走访和查阅文献后，将历史故事以水彩画的方式重新演绎，绘制的明信片广受好评;

　　比如在“Playground-Electronics”项目中，黄竣晖、关伯清用Blender和Sketch up绘制3D模型、在虚幻4引擎上进行开发、使用Visual Studio编程，在电脑上模拟了一套物理电路实验软件辅助老师教学，让学生可以用数字化的方式进行同步实验;

　　比如在“FNY教你学急救”项目中，贾一、王籽凝、王羽霏除了普及CPR、AED等知识，还在疫情前举办了现场讲座，教授大家实际操作的方法。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”每个项目都经历了树立目标、制定计划、不断迭代去落地执行的过程，并需要克服各种困难的勇气和毅力。在当下这个异常浮躁的时代，这样的品质与精神非常宝贵。

　　处变不惊

　　疫情的到来打乱了每个小组的节奏，但对于适应能力很强的汇佳学子来说，这并没有影响到他们的项目热情和进展。

　　“NMS零饥饿”小组的目标是宣传节约粮食并帮扶当地贫困户。在疫情来临之前，小组成员王爱祎和姚常菲已经前往陕西省安康市白河县进行实地考察，并将收集到的影像素材制作成视频，以提高大家节约粮食的意识。

　　疫情的到来让实地探访不再可行。他们转念与当地的茶叶工厂合作，通过网络售卖的方式筹款净利润1647元并全部捐赠，达成了项目的目标。

　　在“小小留学生 once Upon A time In America”项目中，程欣然以参加汇佳六年级赴美项目的经历为灵感，出版了《我是小小留学生》一书，20个章节、545幅手绘图，全景式记录了海外留学生活的酸甜苦辣。

　　因为疫情的影响，这本图书延迟了大半年才出版。在等待期间，程欣然又多次调整了自己的手稿，并自学了视频制作的方法，将这次项目的过程生动有趣地记录了下来。

　　“

　　最开始我们还担心无法像在学校里一样去掌握学生的项目进度。但随着推进我们很欣喜地发现，因为与爱好挂钩，他们有能力去自觉自愿地克服困难。实践证明，做自己想做的事情，困难再多也可以迸发出耀眼的火花!

　　”

　　问及疫情对此次MYP社区设计的影响，初三年级主任霍老师言语间满是欣慰。

　　从最初选题到推进落地再到最终展示，在整个项目中，老师们只在必要时提供鼓励和支持，全程都给予学生最大程度的自由，

　　这种自由，点燃了孩子们心中的火种，奠定了整个项目的基调;这种自由，贯穿于汇佳的课堂内外，塑造了最为宝贵的校园文化。

　　成果展虽已结束，但这种文化会继续带领他们向前。将项目延续到高中、大学，让服务与创新继续生长，让世界成为一个更美好的地方。加油吧孩子们!