六力国际学校依据小学阶段要实现的教育目标，在“教育”“学习”“发展”的三个层次上制定教育纲要，给到学生“知识、能力、习惯、思维、文化”的培养。以现代中式教育体系及国际IB教育体系和为核心，对应形成“生活群养、学科教育、六力教育、元系统教育、规划及优势培养”五大教学组块，通过具体七个层级的内容进行教学。

　　阶段一：生活群养

　　良好的习惯是六力国际学校小学部在“教育”层次上要教会学生的内容。我校以生活群养为课程载体，通过生活基本技能、情绪管理、养生保健、规则秩序、自保自护为核心的60 个教学科目，以医入道，让学生深刻汲取医家精髓，并熟练运用于日常养生保健、健康管理中，给到学生成长的五大营养（生理需求、被尊重、群体生活、安全需求、自我实现），培养学生的良好习惯。

　　阶段二：六力教育

　　“六力”（学习力、创造力、精神力、社交力、生存力和实践力）是一个人必须具备的基本生命能力。我校将儒家教育体系贯穿于六力课程108个训练科目之中，并充分结合学科、艺术课程，教会学生“仁、义、礼、智、信”的做人之道，注重学生的品德塑造和人生修养，建立正确三观，实现个人对社会的价值。

　　阶段三：学科教育

　　学科学习是小学教育的基础。我校开设语文、数学、外语、品德、音乐、史学、经学等基本学科课程，采用九年义务制教育中的人教版教材。学科教学摒弃传统教学当中“老师讲、学生听”的填鸭模式，而以活动式教学为载体，给学生设计丰富的经历，让学生在体验中爱上学习，主动学习。

　　阶段四：英语及国际教育

　　我校培养的是拥有“中国根基，全球格局”的人才。因此教育不局限于课堂，还要丰富经历，见识各种人文风情。我校的英语课程分为三个部分：一是校内的英语素质教育模型——西点军校；二是外教授课，占英语教学比重30%；三是生活英语和实践英语，在丰富的体验中运用英语，开拓视野，构建更大的人生格局。

　　阶段五：艺术与特长教学

　　在普通学校，音、体、美等课程被当作“副科”对待，我校主张“德育为主，体育为先”，提倡每个学生至少有一项体育和艺术特长。音乐、舞蹈、美术都属于艺术类课程，这些课程不仅孩子爱学，在潜移默化地影响孩子，更重要的是，帮助孩子打开善于发现美的眼睛，让孩子学会审美，创造美。长期受艺术熏陶的孩子，会审美，有较高的人文情怀，气质出众。

　　阶段六：东方文化基因

　　中国素质教育培养的是中国人的精神素质，中国人精神素质的核心是东方文化根基，是孩子的“中国芯”。因此，中国素质教育的核心是培养孩子的东方文化根基，小学阶段为孩子注入东方文化基因，初中给到孩子东方文化体系。我校提倡“现代中式教育”,将传统文化当中的精髓整合成“元系统思维体系”，活泼、生动地融入到孩子的学习生活中去，提升学生的思维能力，让学生“用”国学，而不是“学”国学。

　　阶段七：规划及优势培养

　　“阶梯图”的七个步骤是清晰明确、环环相扣的：好习惯是学习的基础，学习是发展的保障。现今很多学校不重视教育和发展，只注重学习这个中间的部分。不打好教育的基础，孩子的学习会遭遇困难：如果孩子没有发展目标和成长路径，他的学习就会缺乏方向和动力。

　　小学是整个人生的基础阶段，用“百分阶梯图”的思路教育孩子，不仅在为孩子的学科知识体系打基础，更为他的能力体系、思维体系打基础。考高分网六力国际学校依据小学阶段要实现的教育目标，在“教育”“学习”“发展”的三个层次上制定教育纲要，给到学生“知识、能力、习惯、思维、文化”的培养。以现代中式教育体系及国际IB教育体系和为核心，对应形成“生活群养、学科教育、六力教育、元系统教育、规划及优势培养”五大教学组块，通过具体七个层级的内容进行教学。

　　阶段一：生活群养

　　良好的习惯是六力国际学校小学部在“教育”层次上要教会学生的内容。我校以生活群养为课程载体，通过生活基本技能、情绪管理、养生保健、规则秩序、自保自护为核心的60 个教学科目，以医入道，让学生深刻汲取医家精髓，并熟练运用于日常养生保健、健康管理中，给到学生成长的五大营养（生理需求、被尊重、群体生活、安全需求、自我实现），培养学生的良好习惯。

　　阶段二：六力教育

　　“六力”（学习力、创造力、精神力、社交力、生存力和实践力）是一个人必须具备的基本生命能力。我校将儒家教育体系贯穿于六力课程108个训练科目之中，并充分结合学科、艺术课程，教会学生“仁、义、礼、智、信”的做人之道，注重学生的品德塑造和人生修养，建立正确三观，实现个人对社会的价值。

　　阶段三：学科教育

　　学科学习是小学教育的基础。我校开设语文、数学、外语、品德、音乐、史学、经学等基本学科课程，采用九年义务制教育中的人教版教材。学科教学摒弃传统教学当中“老师讲、学生听”的填鸭模式，而以活动式教学为载体，给学生设计丰富的经历，让学生在体验中爱上学习，主动学习。

　　阶段四：英语及国际教育

　　我校培养的是拥有“中国根基，全球格局”的人才。因此教育不局限于课堂，还要丰富经历，见识各种人文风情。我校的英语课程分为三个部分：一是校内的英语素质教育模型——西点军校；二是外教授课，占英语教学比重30%；三是生活英语和实践英语，在丰富的体验中运用英语，开拓视野，构建更大的人生格局。

　　阶段五：艺术与特长教学

　　在普通学校，音、体、美等课程被当作“副科”对待，我校主张“德育为主，体育为先”，提倡每个学生至少有一项体育和艺术特长。音乐、舞蹈、美术都属于艺术类课程，这些课程不仅孩子爱学，在潜移默化地影响孩子，更重要的是，帮助孩子打开善于发现美的眼睛，让孩子学会审美，创造美。长期受艺术熏陶的孩子，会审美，有较高的人文情怀，气质出众。

　　阶段六：东方文化基因

　　中国素质教育培养的是中国人的精神素质，中国人精神素质的核心是东方文化根基，是孩子的“中国芯”。因此，中国素质教育的核心是培养孩子的东方文化根基，小学阶段为孩子注入东方文化基因，初中给到孩子东方文化体系。我校提倡“现代中式教育”,将传统文化当中的精髓整合成“元系统思维体系”，活泼、生动地融入到孩子的学习生活中去，提升学生的思维能力，让学生“用”国学，而不是“学”国学。

　　阶段七：规划及优势培养

　　“阶梯图”的七个步骤是清晰明确、环环相扣的：好习惯是学习的基础，学习是发展的保障。现今很多学校不重视教育和发展，只注重学习这个中间的部分。不打好教育的基础，孩子的学习会遭遇困难：如果孩子没有发展目标和成长路径，他的学习就会缺乏方向和动力。

　　小学是整个人生的基础阶段，用“百分阶梯图”的思路教育孩子，不仅在为孩子的学科知识体系打基础，更为他的能力体系、思维体系打基础。